高中語文教學中怎樣滲透中國傳統(tǒng)文化

任國鵬

（山西省晉中市太谷縣第二中學，山西 晉中 030800）

高中語文教學中怎樣滲透中國傳統(tǒng)文化

任國鵬

（山西省晉中市太谷縣第二中學，山西 晉中 030800）

中國傳統(tǒng)文化博大精深，在學生構建文化底蘊以及學生整體文化素養(yǎng)提高方面意義重大?，F(xiàn)在，由于受到的影響因素比較多，高中生普遍存在人文素養(yǎng)缺失的情況。在高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，不但能夠幫助學生學習更多的中國傳統(tǒng)文化，樹立正確的“三觀”，還能夠在提高學習興趣、樹立良好品格的基礎上抵制精神方面的污染。所以，在高中語文教學的過程中，教師必須認識到中國傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并做好相關的工作。

高中語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透；策略

在高中教學中，語文是非常重要的科目，其在中學教育中所占的比重是非常大的，學生能否學好語文會直接給素質教育成果造成較大的影響。在進行高中語文教學的時候，傳統(tǒng)文化是非常重要的組成部分，其對學生各方面的提高意義重大，所以教師必須認識到高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義，并采取策略做好傳統(tǒng)文化的滲透。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

中華文化博大精深，傳統(tǒng)文化對于中國文化是非常重要的，在進行高中語文教學的時候，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，不但能夠提高學生傳統(tǒng)文化水平，還能夠更好地傳承傳統(tǒng)文化。

（一）能夠更好的保護傳統(tǒng)文化

現(xiàn)在經濟信息發(fā)展的速度非?？欤F(xiàn)代化發(fā)展也創(chuàng)新了文化交流的方式，很多文化都給我國傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊。想要保護傳統(tǒng)文化，我們需要將語文這門學科合理地利用起來，在語文教學中重視傳統(tǒng)文化的滲透，利用語文幫助學生更好地學習中國傳統(tǒng)文化，讓學生真正地喜歡傳統(tǒng)文化，這樣每個學生都能夠成為傳統(tǒng)文化的傳承者和繼承人，這能夠幫助傳統(tǒng)文化更好地面對現(xiàn)代文化的沖擊[1]。

（二）能夠將學生對傳統(tǒng)文化的興趣激發(fā)出來

在高中語文教學的時候，傳統(tǒng)文化博大精深，依靠的是比較有趣的故事和唯美的詩句等方式，和以往乏味的說教相比，高中生往往會更加喜歡趣味性比較強的教學方式。學生在學習文章的過程中能夠更好地感受主人公的內容，更好地了解其思想情感，在這個過程中，學生很容易對中國傳統(tǒng)文化產生比較濃厚的興趣，會想要自覺地繼承和傳統(tǒng)我國文化精神[2]。

（三）能夠幫助學生更加健康的成長

在語文教學的時候，應該非常重視中華文化精粹的傳授。中國傳統(tǒng)文化經過了幾千年的演變，逐步地走到了現(xiàn)在，對青少年三觀樹立是非常重要。高中時期的學生需要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，這樣能夠積累更多的文化，文化的積淀能夠幫助學生更好成長，提高其道德修養(yǎng)和文化水平。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透實施的策略

隨著教育的發(fā)展，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的，不但能夠讓學生通過語文學習來掌握更多的傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化進行民族精神的傳承，還能夠幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。筆者主要分析了語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的策略，希望能夠將傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮出來，更好地進行傳統(tǒng)文化的傳承[3]。

（一）將教材中古詩文更好的利用進去

高中語文教材中包含的古詩文比較多，內容上包含了很多傳統(tǒng)文化知識，比如傳統(tǒng)民俗、道德修養(yǎng)、建筑、飲食習慣以及古代人的三觀。所以，教師在進行古詩文教學的時候，必須充分地進行講解，找到古詩文中蘊含的傳統(tǒng)文化因素，和學生一起探討古詩文中表現(xiàn)出的作者情感以及文學藝術等，將學生的學習熱情激發(fā)出來，在提高高中語文教學效果的同時，還可以幫助學生更好地掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）合理利用課堂教學，進行傳統(tǒng)文化的感悟

現(xiàn)在很多學生在進行高中語文學習的時候，往往會狹隘地認為，語文是一些文字性的內容，看很多字學生會從心理上感覺到累。所以，在進行課堂教學的時候，教師不但需要重視知識點的傳授，讓學生掌握學以致用的手段，還應該重視學生文化素養(yǎng)的提高。所以，教師在進行高中語文教學的時候，應該適時地進行文化交流氛圍的營造，讓學生在文化氛圍中更好地感受并積累中華傳統(tǒng)文化，并且這種教學方式，還能夠讓課堂更加輕松和生動。

（三）通過課外閱讀實踐來進行傳統(tǒng)文化精神的弘揚

任何的學科都不能夠僅僅進行課內學習，課外的閱讀也是非常重要的，這對傳統(tǒng)文化學習是非常重要的。所以，教師應該引導學生，讓學生利用自己課外的時間來進行優(yōu)秀作品的閱讀，進行經典課外文化的閱讀，讓學生將自己課內學習到的知識和課外閱讀學習到的知識結合在一起，這樣能夠讓學生更好地體會中國傳統(tǒng)文化，并且愿意自覺地進行中華優(yōu)秀文化的傳承[4]。

三、高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化時需要注意的問題

在進行高中語文教學的時候，將傳統(tǒng)文化滲透進去是非常重要的，但是這個過程也應該謹慎，需要各個學校各個學科的教師一起進行協(xié)商，不斷的進行整合和探索，從而讓學生能夠更好地進行中華傳統(tǒng)文化的學習。教師需要對傳統(tǒng)文化定義有一個正確的認識，需要重視中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，然后再以最好的狀態(tài)將其傳授給學生。所以，在進行高中語文教學的時候，必須重視傳統(tǒng)文化的傳承，并且傳承的時候也必須慎重，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的時候存在的問題必須重視，只有這樣才能夠切實提高高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的實際效果。

（一）重視全民傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高

在我國發(fā)展的過程中，中華傳統(tǒng)文化也經歷了很多次的挑戰(zhàn)，并且在挑戰(zhàn)的過程中不斷推陳出新，經過長時間的洗禮，留下來的傳統(tǒng)文化大都是精華，所以，我們每個人都必須重視傳統(tǒng)文化的傳承[5]。想要做到這點，每個人必須對傳統(tǒng)文化有一個正確的認識，認識到傳統(tǒng)文化對我國的重要性，只有這樣，在進行高中語文教學的時候，我們才能夠更好地進行傳統(tǒng)文化的掌握，通過傳統(tǒng)文化教育來幫助人們進行正確人生觀、世界觀以及價值觀的樹立，讓學生更好地傳承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

（二）重視母語社會地位的強化

漢語不但是我們的母語，還是我國文化發(fā)展和文化傳承的見證者。在進行語文教學的時候，若是過度地重視教學質量的提高，可能會給人們文化素養(yǎng)的提高造成一定的影響。所以我們必須認識到這一點。但是就漢語教育的開展而言，現(xiàn)在漢語教育的位置還沒有真正地被擺正，所以，我們必須認識到漢語教育的重要性，切實提高漢語在我們心中的地位，做好語文教育工作，只有這樣才能夠在進行高中語文教學的時候，將傳統(tǒng)文化真正滲透進去。比如，現(xiàn)在很多幼兒園在進行教育的時候，更加重視英語教育，而對漢語教育不夠重視，這對孩子傳統(tǒng)文化的學習是非常不利的，所以，幼兒園必須真正認識到漢語地位的重要性，在教學的時候，將漢語放在首要的位置，也只有這樣才能夠給學生將來的學習打下良好的基礎[6]。

（三）必須重視教師修養(yǎng)和認識的提高

隨著新課改的進行，對教師的要求也在不斷提高，教師不但需要做好傳統(tǒng)文化滲透，對學生的學習進行組織和指導，還應該真正做到以身作則，將自己文化傳承帶頭人的作用發(fā)揮出來，進行傳統(tǒng)文化的繼承[7]。只有教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個正確的了解，才能夠確保語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的重要性。而想要做到這點，教師必須提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。對于高中而言，語文課堂教學是一個非常重要的傳統(tǒng)文化滲透的渠道，教師作為傳播文化的人，必須在教學的過程中不斷提高自身的文化素養(yǎng)，只有自身的文化素養(yǎng)真正提高了，那么滲透的有效性才會真正的提高。

四、結語

我國傳統(tǒng)文化經歷了幾千年的洗禮，其對于我國精神文明建設非常重要。隨著信息時代的發(fā)展，進行傳統(tǒng)文化的學習也是非常重要的。而高中語文課堂教學也成為傳統(tǒng)文化滲透的重要渠道。這便要求教師必須認識到傳統(tǒng)文化滲透的意義和重要性，不斷地提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，做好課前的相關工作，將傳統(tǒng)文化更好地展示給學生看。只有這樣，學生才能夠真正明白傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并且教師還應該給學生進行良好學習氛圍的營造，只有這樣學生才能夠真正地喜歡傳統(tǒng)文化，只有學生喜歡，才會更加愿意進行傳統(tǒng)文化的傳承，從而在傳承的過程中不斷完善自我，切實提高自身的愛國意識，樹立正確的三觀。

[1]楊向寧.高中語文課堂教學中傳統(tǒng)文化滲透的相關思考[J].西部素質教育，2017，3（11）：136-137.

[2]盧俊程.在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J].新課程（下），2017（1）：10.

[3]米家卓.淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J].課外語文，2016（22）：120-121.

[4]聞波.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析[J].青少年日記（教育教學研究），2015（12）：58.

[5]王敏.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（4）：104.

[6]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學教學參考，2012（25）：47-48.

[7]王珊珊.論如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學（經典教苑），2011（10）：68.

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