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    以專業(yè)俱樂部建設(shè)為牽引 助力士官學員成才

    2017-01-21 10:43:21熊燕
    卷宗 2016年10期
    關(guān)鍵詞:牽引

    熊燕

    摘 要:專業(yè)俱樂部是士官職業(yè)院校第二課堂的重要組成部分,對士官的學員專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的影響。在充分尊重人才培養(yǎng)目標的前提下,士官院校專業(yè)俱樂部應(yīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)士官人才的重要基地,通過以俱樂部建設(shè)為牽引,充分關(guān)注并尊重每一個學員的個體發(fā)展,激發(fā)學員對某一專業(yè)技能的求知欲,滿足其內(nèi)在成才需求。

    關(guān)鍵詞:專業(yè)俱樂部建設(shè);牽引;士官學員成才

    1 專業(yè)俱樂部的界定

    專業(yè)俱樂部是指以調(diào)整士官學員知識結(jié)構(gòu)、挖掘?qū)I(yè)潛能、提高專業(yè)能力為目標,圍繞專業(yè)課程,開展專業(yè)學習、學術(shù)研究和專業(yè)實踐等活動,由學員自愿組成的課外組織。與傳統(tǒng)俱樂部以娛樂放松為主要目標不同,專業(yè)俱樂部主要立足于幫助學員學習和了解更深層次的專業(yè)知識,拓展專業(yè)技能,培養(yǎng)士官學員刻苦鉆研的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

    作為學員第一課堂的延伸,專業(yè)俱樂部具有自主性、專業(yè)性、靈活性的特征。

    首先,專業(yè)俱樂部以學員自愿加入為前提,具有自主性。為了適應(yīng)部隊崗位任職的需求,越來越多的學員結(jié)合自己的興趣愛好,自覺加入各類不同的專業(yè)俱樂部,學員既是俱樂部的天然主人,又是俱樂部的服務(wù)對象,在俱樂部組織的各項學習活動中,學員能表現(xiàn)出超強的主人翁意識,自主學習的積極性和熱情很高。

    其次,專業(yè)俱樂部以開闊學員視野、擴展專業(yè)知識為目標,具有更強的專業(yè)性。傳統(tǒng)的課堂教學在培養(yǎng)學員全面發(fā)展上有一定的局限性,不能很好滿足學員全面發(fā)展的需要,而專業(yè)俱樂部可以彌補這一局限性??鐚W科、跨專業(yè)、多層次、多內(nèi)容、多形式的俱樂部活動,打破了封閉的教學方式,加強了不同學科之間的交流、滲透和融合,能培養(yǎng)學員獲取、分析、利用信息的能力,擴大其知識面,提高其專業(yè)能力。

    最后,專業(yè)俱樂部活動是靈活多樣的,相對傳統(tǒng)課堂教學的局限性,專業(yè)俱樂部的組織形式、活動開展有了不斷的創(chuàng)新,具有靈活性的特征。時間上可以定期也可以不定期,參與人數(shù)上可多可少,活動成員主要是院內(nèi)學員。俱樂部成員往往能集思廣益,活動點子自然層出不窮,而且立意新穎,角度獨特。

    2 專業(yè)俱樂部的作用

    建設(shè)成熟的專業(yè)俱樂部,對院校、教員和學員三方都大有裨益。對院校而言,通過專業(yè)俱樂部營造出主動學習的氛圍,激發(fā)了學員的好奇心和創(chuàng)造力,參加各種項目和競賽能夠最大程度的激發(fā)學員的學習潛力,為院校爭得榮譽;對教員而言,專業(yè)俱樂部是課程建設(shè)和改革的落腳點和著力點,解決俱樂部活動中出現(xiàn)的專業(yè)問題也有助于提高教員的實踐能力,實現(xiàn)真正意義上的教學相長;對學員個人而言,加入專業(yè)俱樂部既學習了專業(yè)知識又提升職業(yè)素質(zhì),從而能有效提高個人綜合素質(zhì)和競爭力,對今后在部隊的發(fā)展大有好處。下面僅從學員的角度加以闡釋。

    (一)專業(yè)俱樂部有效拓展了士官學員的專業(yè)技能

    專業(yè)俱樂部可以利用其豐富的教育資源給學員提供更高的展示平臺,培養(yǎng)高精尖的士官職業(yè)人才。專業(yè)俱樂部的成員都是對專業(yè)有著濃厚興趣的學員,他們希望通過參加俱樂部活動掌握更深層次的知識和技能,在俱樂部這個平臺上,他們的愿望得以實現(xiàn)和延伸。學員除了參加專題講座、競賽訓(xùn)練之外,還可以參與到教員的科研工作中,完成一些基礎(chǔ)研究和輔助工作,豐富和完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。當學員通過所學知識解決問題,會更加激發(fā)學員對專業(yè)學習的興趣,加深學員對專業(yè)的情感,更加努力的學習專業(yè)知識和專業(yè)技能。

    (二)專業(yè)俱樂部不斷豐富了士官學員的精神生活

    豐富多彩的俱樂部活動,豐富了學員的課余生活,有效地釋放了學員的壓力,促進了學員的健康成長,有利于學員身心全面和諧發(fā)展,更有利于士官職業(yè)院校精神文明建設(shè)。定期開展的俱樂部活動能夠促進校園文化建設(shè)向深層次、高質(zhì)量方向發(fā)展、給學員的課余生活提供活潑、高雅,寓教于樂的新天地,是校園文化的重要組成部分。俱樂部舉辦的會員比武及各俱樂部在宣傳方面的競賽等,這些都可以成為校園文化的持續(xù)發(fā)展的推動力,也為較為莊重的軍校校園帶來一派生機勃勃的景象。

    (三)專業(yè)俱樂部提高了士官學員的綜合能力

    參加專業(yè)俱樂部,可以說是學員為將來的崗位任職所作的職業(yè)選擇和定位。俱樂部可以利用自身優(yōu)勢,積極為其成員創(chuàng)造與外單位聯(lián)系的機會,開拓俱樂部與社會交流的渠道,幫助成員充分利用社會廣闊舞臺和豐富資源,來加強綜合能力的培養(yǎng)。在俱樂部內(nèi)部,成員之間是平等的關(guān)系,在活動中大家可以暢所欲言,平等交換意見,可以公開地闡明自己的觀點,有較濃厚的民主氛圍,有利于培養(yǎng)學員的民主意識。

    3 專業(yè)俱樂部建設(shè)的方向?qū)Σ?/p>

    (一)融入教學體系,建立學分制

    專業(yè)俱樂部已經(jīng)不僅僅是豐富學員課余生活的添加劑,在提升專業(yè)技能、培養(yǎng)合作精神、鼓勵創(chuàng)新方面起到非常重要的作用,提高專業(yè)俱樂部的地位,將學員參加專業(yè)俱樂部活動納入到教學體系中,把專業(yè)俱樂部作為學員選修課程的一部分,參加俱樂部等于選修了一門課程,提高學員參與的積極性。對于組織完善、成員穩(wěn)定、活動規(guī)律的專業(yè)俱樂部,有計劃有組織的開展教學或培訓(xùn)活動,凡是認真參與教學培訓(xùn)的學員都可以獲得學分。學分制度的建立可以有效推動俱樂部的規(guī)范化建設(shè),提高俱樂部活動質(zhì)量、提升學員素質(zhì)能力、引領(lǐng)俱樂部穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

    (二)活動項目化管理,組織層級化建設(shè)

    專業(yè)俱樂部的活動在緊扣“專業(yè)”這一主題和特色的同時,還要針對當前95后學員的心理特點,除了開展傳統(tǒng)的參觀培訓(xùn)、專業(yè)知識講座外,對于具有一定專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的學員可以圍繞崗位任職能力,融合個人興趣愛好,借助創(chuàng)新訓(xùn)練計劃平臺,按照項目的操作流程,構(gòu)建“以項目為主線、以教員為主導(dǎo)、以學員為主體”的項目團隊,申報創(chuàng)新項目。創(chuàng)新項目將以往被動的“要我學”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,而且學員在項目實施過程中不斷豐富專業(yè)知識,開拓專業(yè)視野,夯實專業(yè)素質(zhì)。

    針對學員能力水平有高有低參差不齊的情況,可對俱樂部會員進行層級化管理,將會員分為三種:興趣會員、普通會員、核心會員。俱樂部每年定期吸納新成員加入,成為興趣會員,針對興趣會員可以開展一些豐富有趣的入門活動和普及講座,表現(xiàn)特別出色或者在某一方面具有專長的興趣會員可以晉升為普通會員,參與課題或技能競賽。普通會員一般為老學員,他們經(jīng)過一年的發(fā)展、學習和提升后具備一定的專業(yè)知識和技能,可以參加社團組織的教學培訓(xùn),他們中的佼佼者將晉升為核心會員。核心會員一般為競賽的種子選手或創(chuàng)新工程項目團隊的領(lǐng)隊,除了擁有過硬的專業(yè)技能還需具備強大的心理素質(zhì),高效的自學能力、出色溝通技巧并具備一定的組織管理才能。建立完善的層級化制度,根據(jù)會員的能力水平策劃組織活動,新會員有傍樣,老會員有動力,有助于做好 “傳、幫、帶”工作,推動俱樂部可持續(xù)發(fā)展。

    (三)建立開放實驗室

    專業(yè)俱樂部的活動開展,除了要有政策的扶持和師生的參與,還需要活動場所和配套硬件設(shè)施。當前士官職業(yè)院校的創(chuàng)新項目都是依托已有的實驗實訓(xùn)室,這些實驗實訓(xùn)室都是為具體某一門課程所建,而創(chuàng)新項目住住具有一定的前沿性,超出現(xiàn)有課程的范疇,創(chuàng)新項目運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少配套硬件設(shè)施導(dǎo)致項目延期或者無法繼續(xù)的情況,所以專業(yè)俱樂部建設(shè)需要一個綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的開放實驗作為活動場所,為從事創(chuàng)新研究的師生提供能得以自由發(fā)揮和施展才能的空間。

    參考文獻

    [1]強金國、胡容·素質(zhì)教育視閾下的高職院校社團建設(shè)路徑探究[J]·教育探索2010(5):102

    [2]馮偉·基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)社團活動開展研究[J]·機械職業(yè)教育2016(2):53

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