淺談如何進(jìn)行初中化學(xué)有效性教學(xué)

高振娟

摘 要：初中化學(xué)課堂進(jìn)行有效教學(xué)的前提是不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其積極地參與到化學(xué)知識(shí)的構(gòu)建中來(lái)。立足于初中化學(xué)教學(xué)，從化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；方法策略

新課標(biāo)在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。從教師方面來(lái)講，化學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)過(guò)程。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在此過(guò)程中起著尤為關(guān)鍵的作用。因而，初中化學(xué)教師要將有效教學(xué)行為觀念貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、做好備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式主要是教師在上面講解，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，這一教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而全新的教學(xué)模式則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。教師與學(xué)生都是教育活動(dòng)中最基本的要素，他們共同構(gòu)成了教育活動(dòng)的主體。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是全新的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中都起著主導(dǎo)作用。這就要求每一位初中化學(xué)教師都要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與良好的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者與主導(dǎo)者的重要作用。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地去探索和實(shí)踐。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)似乎并不大感興趣，也就談不上科學(xué)合理地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因而教師在平時(shí)的教學(xué)備課中，要對(duì)教材進(jìn)行深入研讀與挖掘，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，借助多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體豐富的圖片、音頻及錄像等資源刺激學(xué)生的視覺、聽覺，給其以直觀形象的感受，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動(dòng)地參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.提高自身教學(xué)素質(zhì)，寓教于樂(lè)

講授化學(xué)知識(shí)是一件很有趣的事情，作為初中化學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要具備一定的娛樂(lè)精神，善于寓教于樂(lè)，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。就教師自身而言，要不斷拓寬自己的思路，對(duì)化學(xué)原理與化學(xué)元素做到信手拈來(lái)，同時(shí)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)他們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

3.科學(xué)安排課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是四十或四十五分鐘，教師能否充分把握這有效的時(shí)間，做到張弛有度，對(duì)課堂教學(xué)效率的高低起著決定性的作用。一般而言，上課之后的五分鐘到二十五分鐘之間是一堂課的黃金時(shí)間，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里學(xué)生的思維比較活躍，注意力相對(duì)集中，且精力充沛，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果也是最佳的。而二十五分鐘之后學(xué)生就會(huì)開始感到疲勞，此時(shí)他們的注意力極容易被分散。因此，教師在上課的初始時(shí)間里不要急于講授新課，可以對(duì)之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)或是讓學(xué)生拼寫單詞，等學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，利用黃金時(shí)間對(duì)重點(diǎn)及學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生在經(jīng)過(guò)黃金時(shí)間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞之后，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖?jiǎn)單且有趣的課堂提問(wèn)，或者布置相關(guān)的隨堂練習(xí)，以此使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，從而獲得高效的課堂教學(xué)。

二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生化學(xué)水平

1.推行合作式學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)在課堂中可表現(xiàn)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，其開展前提是教師必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)層次，以便開展科學(xué)合理的合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并在合作中有更多的機(jī)會(huì)去展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互合作探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使他們?cè)诤献魇綄W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信心并樂(lè)于學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)。

如，在教授科學(xué)教育出版社初中化學(xué)的《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，為使學(xué)生了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，初步掌握相對(duì)原子質(zhì)量的概念并學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量，教師在課堂中進(jìn)行基本的講解之后，可以將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分到一個(gè)小組，讓他們對(duì)原子、中子、電子和質(zhì)子是否有質(zhì)量及一個(gè)原子的質(zhì)量是多少等問(wèn)題進(jìn)行合作式的探究，以此促進(jìn)他們?cè)诨突ブ奶骄繝顟B(tài)下學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)他們的求知欲，使平時(shí)不喜歡交流探討的學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與到合作式的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，需要教師在教學(xué)過(guò)程中格外注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)是最好的形象識(shí)記過(guò)程，也是學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)理論與實(shí)際科學(xué)相結(jié)合的最佳手段。由此，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的條件，也可以將部分課堂演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。以此消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的畏難心理，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的好奇心與積極性，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定科學(xué)的思維方法和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)科學(xué)教育出版社初中化學(xué)第一章的《大家都來(lái)學(xué)化學(xué)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生將家里的白醋與雞蛋、或是衛(wèi)生球等與化學(xué)有關(guān)的物品，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索其中的化學(xué)原理和神奇之處。以此讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受和發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，從而使其逐步形成將理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知化學(xué)的思維方法。

總而言之，初中化學(xué)的有效性教學(xué)離不開教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，科學(xué)合理的教學(xué)方法，以及不斷提升的教學(xué)素質(zhì)。因而，教學(xué)過(guò)程中教師要做好充分的備課準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到高效的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

白峰.初中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

編輯 謝尾合