初中語文教學內(nèi)容確定和教學方法創(chuàng)新

吳沂春

摘 要：對我國初中語文的教學內(nèi)容和教學方法進行了簡單的分析和方法創(chuàng)新的討論。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學內(nèi)容；教學方法

語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，具有多重功能和奠基作用，所以，語文課堂教學的重要性不言而喻。作為老師，要做的不僅僅是講完書本上的內(nèi)容，更應該為了提高語文的學習興趣和自主思考能力做出努力，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、目前我國初中語文在教學內(nèi)容和教學方法上存在的問題

首先，在目前的課堂教學中，師生之間的交流過于單向化。在課上只是老師向?qū)W生進行提問，學生的學習方式處于被迫的狀態(tài)，而且學生也習慣于不對老師講的內(nèi)容提出疑問，只是一味地接受老師所灌輸?shù)男畔?，缺乏探索思維和批判思維。

其次，在課堂上往往沒有給學生相應獨立思考的時間，更沒有培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新思維方式，學生獨立思考的意識沒有被真正激發(fā)出來。而且，在語文課堂上，也并沒有給學生足夠的時間去進行相應的練習，缺乏讓學生展示自己的途徑。在僅有的練習中，設(shè)置的題目往往也過于簡單，缺乏有效性。在閱讀寫作的訓練中，學生也是通過老師的講解，將內(nèi)容進行重復，缺少學生對知識內(nèi)容的理解和思考，對老師講述的答案也理解不全面。

在語文課堂的教學中，老師大都偏重知識的傳授，忽略方法的引導，沒有留給學生仔細閱讀知識內(nèi)容和獨立思考的時間，導致學生的學習方法只是停留在較低水平。但在語文教材的編排過程中，編排人員意識到了這一點，并根據(jù)相應情況對這一問題進行了改正。因此老師在教學的過程中，也要注意這一點，并根據(jù)語文教材內(nèi)容對課堂教學進行適當改進。

在語文課堂教學的過程中，這些問題的出現(xiàn)，將會導致學生難以培養(yǎng)出良好的語文素養(yǎng)，使知識教育和能力提高之間產(chǎn)生更大的矛盾，這需要老師對自身的教學方式等進行思考，找出存在的問題，提高學生學習的效果。

二、初中語文在教學內(nèi)容和教學方法上創(chuàng)新的途徑

1.根據(jù)教材的編排形式改變教學方法，確定教學內(nèi)容

在對語文教材進行研究和探討的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教材的編排也有一定的著重方向。例如，七年級語文和八年級語文的教材編排更加注重提高學生的自我探索意識，所以在教學方法的安排中，老師也應該注重對自身課堂角色的分配，安排好教學內(nèi)容。老師在使用教材的過程中，要做到教學方法上的創(chuàng)新，努力提高學生的語文知識理解能力，培養(yǎng)學生的自主思考習慣，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

在對教學內(nèi)容的確定上，首先，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容引導學生理解和總結(jié)課文，將學生所概括出來的共同點作為教學內(nèi)容，讓學生感到有理可循，為舉一反三提供幫助；其次，要根據(jù)學生目前的認知水平和發(fā)展狀態(tài)來確定教學內(nèi)容；確定教學內(nèi)容最重要的一點是根據(jù)教材中每個單元所側(cè)重的知識點進行重點教學，使教學內(nèi)容帶來的作用呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。

2.培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生對知識的熱情

興趣是最好的老師。提高學生的學習能力，離不開學習興趣的“幫助”。因此老師在課堂教學的過程中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生積極地學習，防止學生產(chǎn)生厭學的心理。假如學生缺少學習的興趣，學生的學習過程將會產(chǎn)生危機，聽不會，就不想學，不想學就跟不上，最后導致越跟不上，就越不想學，從而大大降低了語文學科的課堂教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生的學習興趣有很多種方法，老師可以根據(jù)學生的情況不同，采用相應的教育模式，也可以通過舉辦相應的課堂活動，來調(diào)動學生學習的積極性。在語文課堂上，充分地明確以學生為中心的重要意義，尊重學生的自我思考和自我發(fā)展的能力，充分激發(fā)出學生對學習的熱愛，做好對語文學科的創(chuàng)新教育。

3.根據(jù)學生年齡特點為學生提供相應的教學方式

這個時期的初中學生處在一個認知發(fā)展的特殊階段，他們不僅有自己獨特的主見，還會存在一定的叛逆心理，所以這個時候，老師的威信尤為重要，它不僅可以正確地指導學生形成高品質(zhì)的性格，還可以使老師更好地與學生進行心理上的溝通，拉近老師和學生之間的距離，使老師和學生融洽相處，并將這種相處方式沿用到課堂上，從根本上提升學生的語文學習能力。

4.開展實踐課堂，讓學生在生活中學習

語文教學過程中，不能將教學拘束于講臺上，而要將語文的學習內(nèi)容擴展到室外。比如可以帶領(lǐng)學生去春游，并向?qū)W生講解《春》一文中相關(guān)的內(nèi)容，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容，自己去尋找“春”的意義。這樣的方式可以使學生在游玩中學習，在快樂中學習，還能夠在學習中逐漸提高學生的創(chuàng)新思維能力，豐富想象力，打破傳統(tǒng)的課堂教學的思維模式，使學習空間擴大，提高學生的學習能力。

5.將課堂交給學生，提高學生的創(chuàng)新精神和探求新事物的思維

在現(xiàn)在的教學過程中，老師會誤認為自己是課堂的中心，但實際上，學生才是課堂的主人。老師應牢記學生是主體，將課堂時間交還給學生，并給予學生一定的鼓勵和指導，引導學生更加深入地學習語文知識，并為學生的語文訓練提供更加深入的分析，對學生語文水平的提高，乃至創(chuàng)新精神和探求新事物的思維的養(yǎng)成都大有益處。

初中語文教學方式的創(chuàng)新，提高了學生的自主理解能力和思考能力，塑造學生的優(yōu)秀素質(zhì)，為未來新時期的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

編輯 張珍珍