探討比較法在高中地理教學中的應用

王華

摘 要：在高中階段地理學科比較教學法的運用十分必要，它既能夠強化課程前后知識承接，又可以幫助學生深入理解教材內容，構建更準確的地理思考模式，建立完善的地理知識系統(tǒng)。介紹了高中階段地理學科比較教學方法的運用價值，闡述了高中階段地理學科教學中如何有效運用比較法的具體思路。

關鍵詞：地理教學；比較法；應用；策略

在高中階段地理學科的教學中，因為比較教學法的利用空間比較大，并且可以運用的領域也比較廣，因而實現(xiàn)了大范圍的利用。這既能夠幫助學生系統(tǒng)全面地把握高中階段地理學科的知識體系，又可以有效地提升高中階段地理學科的教學質量，有效地提升學生的地理學習成績。以下筆者就針對比較教學法在高中地理學科的實際運用作簡單的闡述。

一、地理教學中綜合利用比較教學法

通常來說，每種教學方法本身都存在一定的適用范圍和優(yōu)缺點，因而，全面、變通地利用多種教學策略可以有效提升教學質量。在高中階段地理學科的日常教學中，要全面整合多種教學方法共同利用于地理學科的教學中。

1.比較教學法和多種地理邏輯教學方式共同運用

教育工作者通過比較教學法幫助學生明確多種地理事物和地理現(xiàn)象的共同特征和相互聯(lián)系。地理邏輯教學法系統(tǒng)包含地理現(xiàn)象的整合研究法、地理現(xiàn)象事件對比方法、地理模型法和地理知識總結法等重要的教學方法，而此類邏輯教學法系統(tǒng)中普遍利用的和最重要的教學法就是比較法，其他多種邏輯法都不同層次地依托于比較法而開展；同樣，比較法也需要結合其他多種邏輯法共同運用才可以發(fā)揮效果。比如，我們能夠對國際四大漁場的位置實施分析，獲得結論：在東格陵蘭寒流和北大西洋暖流的交匯地帶設有北海漁場，在拉布拉多寒流和墨西哥灣暖流相交地帶設有紐芬蘭漁場；在千島寒流和日本暖流相交地帶設有北海道漁場；在秘魯寒流的上升補償?shù)貛гO有秘魯漁場；之后運用比較法能夠了解除了秘魯漁場，其他都存在相同性質，也就是都處于暖寒流相交地帶，但是秘魯漁場存在區(qū)別，單獨存在于寒流地帶；最后全面整合這四個漁場的地理位置特點和洋流的聯(lián)系，總結獲得洋流對漁場位置的重要作用的結論。

2.比較教育法和其他多種直觀教學法組合運用

在加強關注比教學法的運用時也需要關注地理圖冊、地理圖表、地理版圖、多媒體等多種直觀的輔助教學工具。同時也需要結合地理圖表觀察等多種能夠帶給學生直觀感受的教學方法的運用。一方面，通過直觀的教學方法可以發(fā)揮其真實、生動、種類豐富、直觀的優(yōu)勢，幫助學生獲取簡單直觀的了解和感性知識，同時也能幫助學生構建地理觀察習慣和地理形象思維習慣。另一方面，在掌握感性知識的前提下，利用比較方法，強化對教材內容的深入了解和記憶，有效提升自身地理學科的邏輯思維能力，進而有效地提高地理學科的教學質量。

二、教師和學生都能運用比較教學法

高中階段的地理教材指出：地理學科的學習要善于利用比較法。能夠通過既有的知識對地理信息實施對比，找出共性和差異。利用比較法能夠深入了解地理現(xiàn)象和事物的性質，加深相關印象。由此能夠了解比較法既能夠運用于教學領域，也可以幫助學生更好地進行地理學科的學習。

然而，就現(xiàn)階段情況來看，很多學生仍未建立靈活運用比較方法進行地理學科學習的習慣，并未切實掌握比較學法的技巧和重點。這就需要該學科的教育工作者在注重教材知識灌輸?shù)耐瑫r加強學習方法的傳授，幫助學生掌握比較法。因而，筆者提議地理教師再利用比較法開展日常教學的同時，針對學生的現(xiàn)實狀況，首要引導學生針對自身情況和既有知識樹立對比意識，選取對比目標，之后根據(jù)對比分析整合知識要點，最終構建一個完善的地理學科的知識體系。利用切合實際的學法引導，幫助學生勇于嘗試運用多種比較方法，幫助學生養(yǎng)成比較的好習慣，并通過合理靈活地運用比較法有效提高自身的學習能力和學習成績。

總而言之，在高中階段的地理學科，比較方法是一種十分必要的邏輯方法，同樣也是該學科的一大重要要求，同時也是高中階段學生地理素質的構成元素。在高中地理教學中應用比較法這種教學方式對提升高中地理教學效果具有積極的作用，因此，該學科的教育工作者要牢牢樹立比較方法的運用意識，貼合實際地運用比較法開展地理學科的日常教學，幫助學生掌握比較方法，有效地分析和處理地理問題。

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編輯 溫雪蓮