用心感受 用愛付出

呂建敏

金秋九月，是莘莘學(xué)子邁向大學(xué)校園、開啟美好人生的季節(jié)，亦是又一批孩子開始緊張忙碌、備戰(zhàn)高考的季節(jié)?？粗慌⒆幼哌M(jìn)理想的大學(xué)、選到心儀的專業(yè)，再看看懷著忐忑、茫然、糾結(jié)還有期待等心情進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的孩子們，總是讓我這做老師的感觸頗多。

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)各類人才的要求越來(lái)越高，因而，絕大多數(shù)家庭把孩子的學(xué)校教育上升到前所未有的高度。社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，教育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)，這一現(xiàn)狀給我們這樣的學(xué)校的生源帶來(lái)了極大的沖擊。我校是一所坐落在農(nóng)村的三類學(xué)校，生源主要來(lái)自周邊農(nóng)村，但隨著農(nóng)民收入的提高和對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，大多數(shù)家庭寧可多花錢也要把孩子送到市內(nèi)的一、二類學(xué)校就讀。因此，在人們眼中，在我校就讀的就只是些學(xué)習(xí)成績(jī)差或根本不以學(xué)習(xí)為主以及家庭條件不好的孩子。實(shí)事求是地講，我校的學(xué)苗基礎(chǔ)真的不太好，滿分600分的中考，我們錄入的學(xué)生中考成績(jī)只在400分左右。“基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、能力不高”差不多成了他們身上的標(biāo)簽。

和這一屆的文科班學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)他們的熟識(shí)也更深刻、更細(xì)致了。記得初次進(jìn)班級(jí)，對(duì)面坐著的三十三名學(xué)生，看上去各個(gè)都挺精神，我不自覺地升騰起一股熱情，把什么“基礎(chǔ)差”“素質(zhì)低”“能力不高”都拋諸腦后，開始把課講得有聲有色，可是仔細(xì)觀察，情形就不樂觀了，三分鐘新鮮勁一過(guò)，他們就姿態(tài)各異了，這節(jié)課成了我的獨(dú)角戲。我心里犯了嘀咕：這課可怎么繼續(xù)??？接下來(lái)的課堂，我擔(dān)心的事便一一發(fā)生了：溜號(hào)、說(shuō)話、偷偷看課外書、甚至有人干脆趴在了桌子上，一片懶散，讓人看了著實(shí)郁悶。上課的激情一度降到了最低，師生間的互動(dòng)幾不可見，教學(xué)效果可想而知。這種狀況一旦持續(xù)下去，后果不堪設(shè)想。對(duì)此，我進(jìn)行了深刻的反思：如果“熟視無(wú)睹”，只盡責(zé)任地完成教學(xué)任務(wù)，我的良知和責(zé)任心告訴我：我絕不會(huì)這樣做；可要構(gòu)建起和諧課堂難度真的很大，因?yàn)樗麄冏尭鱾€(gè)學(xué)科的老師都感到頭疼。難道真的就沒有改善的可能嗎？于是，我查找了大量的相關(guān)圖書，學(xué)習(xí)了一些老師們的成功經(jīng)驗(yàn)，也借鑒了一些成功案例，我下決心要找到解決問(wèn)題的突破口。我想身為一名思想政治課教師，不僅要教書，更要擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)。課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生如何做人；要成才，先成人。孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正確了，那么行為也會(huì)受到良好的方向引導(dǎo)。態(tài)度決定高度，這句話適用于學(xué)生，也適用于我。

首先，從和學(xué)生多接觸、多交流入手。我充分利用課余時(shí)間和自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)間，時(shí)不時(shí)地在他們面前出現(xiàn)，與孩子們進(jìn)行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)他們很自卑，可又很自負(fù)，總是怕被人看低了，而又總是自己把自己看得很低，甚至自暴自棄，喜歡逆著做事，自我觀念太強(qiáng)，自律能力差，沒有團(tuán)隊(duì)觀念，缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)老師不太信任，沒有明確目標(biāo)，缺少理想動(dòng)力，易受外界不良因素的影響，可是對(duì)自己的悲觀、懶惰、無(wú)知、軟弱等消極心態(tài)卻熟視無(wú)睹。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，就可以對(duì)癥下藥了。布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，選取有生活氣息和時(shí)代氣息的材料才能吸引學(xué)生，才能讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，從而漸漸培養(yǎng)起學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生一定的興趣?！闭n堂上，我不再只是向?qū)W生講解晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，理論性極強(qiáng)的哲學(xué)原理，而是盡可能多地把教材中的理論觀點(diǎn)與發(fā)生在身邊的實(shí)際事件聯(lián)系到一起，比如一些網(wǎng)絡(luò)新聞趣聞，地方電視臺(tái)的《城市速遞》《守望都市》等百姓喜聞樂見的欄目，使課堂更貼近生活、貼近實(shí)際，用最通俗易懂的語(yǔ)言分析生活實(shí)例，讓學(xué)生能聽得懂、感知得到并自主地參與其中。例如，學(xué)習(xí)哲學(xué)中的矛盾時(shí)，我把自己在網(wǎng)上看到的一段話拿來(lái)與學(xué)生一起分享，“生活多歡樂少悲傷，人間多關(guān)愛少仇恨，處事多寬容少計(jì)較，情緒多穩(wěn)定少激動(dòng)，對(duì)人多誠(chéng)懇少偏見，人生會(huì)變得格外美好與幸福。既然如此，何不用心去感受生活呢？以豁達(dá)的態(tài)度去面對(duì)人生吧！別什么事都去斤斤計(jì)較！別動(dòng)不動(dòng)就給自己背上沉重的十字架！懷著一顆感恩的心，去認(rèn)真感受生活吧！感受人世間的萬(wàn)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么的美好，每一天都是美好的”，并讓學(xué)生就此暢所欲言。課后反饋時(shí)學(xué)生說(shuō)：“我的心態(tài)與以前好像不一樣了”“我感覺自己有了要奮斗的目標(biāo)了”“我覺得學(xué)習(xí)也挺有意思的”等。自此我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)參與到課堂上的學(xué)生越來(lái)越多了，提出的問(wèn)題也由原來(lái)的比較膚淺甚至是無(wú)厘頭變得有深度了，政治課在一些學(xué)生的心里不再是“單純的說(shuō)教”和“假、大、空”了，對(duì)我這個(gè)老師也開始有了信任。

其次，對(duì)學(xué)生傾注更多的愛。贊可夫曾說(shuō)：當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。

愛學(xué)生，要用愛的語(yǔ)言溫暖學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要譏諷、挖苦，而應(yīng)循循善誘；面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要適時(shí)發(fā)現(xiàn)，予以肯定。

愛學(xué)生，要用愛的行動(dòng)感染學(xué)生。學(xué)生溜號(hào)時(shí)就叫他站起來(lái)回答一個(gè)他一定能回答上來(lái)的問(wèn)題，而不要讓他難堪；學(xué)生趴桌子了就邊講課邊自然地走到他的身邊輕輕搖醒他，而不是對(duì)他怒吼說(shuō)教。

愛學(xué)生，要用真心，由內(nèi)而外。只有發(fā)自肺腑地?zé)釔蹖W(xué)生，才能真正地親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，才能容忍他們的缺點(diǎn)，控制自己的情緒，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。

現(xiàn)在我的學(xué)生自卑感減少了，自信心增加了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。

編輯 張珍珍