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      高中歷史教學(xué)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑探討

      2017-01-21 08:23:40楊邵龍
      新課程·下旬 2016年11期
      關(guān)鍵詞:人文精神趣味性高中歷史

      楊邵龍

      摘 要:隨著教學(xué)的改革,教學(xué)模式也在不斷改進和完善。主要是高中歷史教學(xué)課程對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑做出探討,并且就如何提高學(xué)生在歷史學(xué)科中人文精神的探索積極性做出分析。

      關(guān)鍵詞:高中歷史;人文精神;價值觀;趣味性

      在高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要,其打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式,更加注重學(xué)生的自覺性與學(xué)習(xí)的興趣。同時在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上再改進,它比傳統(tǒng)教學(xué)得到的成果更加明顯。高中歷史老師在學(xué)生的人文精神培養(yǎng)方面稍有欠缺,教師應(yīng)重視課堂上對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),結(jié)合有效途徑,積極培育學(xué)生的人文精神。人文精神是中華民族的重要組成部分,人文精神的層次直接影響了民族文化和民族精神的傳承與弘揚,所以,在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神成為教育的重中之重。

      一、人文精神的含義

      人文精神是指民族精神,人們對價值觀和民族精神的看法,所以人文精神主要包含了個人觀念、自由觀念、人本觀念三個方面的內(nèi)容。在以人為本的社會條件下,不同人散發(fā)的個人觀點是不同的,我們應(yīng)該尊重每個人的觀點,不能實行專制主義,把正確的人文主義精神和正確的價值觀發(fā)揚光大。

      二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的重要性

      1.樹立學(xué)生正確的價值觀

      在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神,可以結(jié)合傳統(tǒng)文化更為有效地樹立學(xué)生正確的價值觀和人生觀,學(xué)生在九年義務(wù)教育中不斷學(xué)習(xí)我國歷史中的各種事件和文化,并不斷結(jié)合所學(xué)知識運用到生活中,所以在高中思想逐漸成熟的時期,加強學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng),樹立正確的人文精神,有利于學(xué)生嚴(yán)格要求自己,不斷促進自我身心的發(fā)展,避免學(xué)生偏離成長軌道,幫助學(xué)生建立正確的三觀,保障學(xué)生更好地融入社會,積極健康地不斷進取,發(fā)展自己。

      2.高中學(xué)生青春期的正確引導(dǎo)

      高中時期的學(xué)生正處在生長發(fā)育的青春期,身體發(fā)育、精神發(fā)育同步進行,伴隨時間的流逝,學(xué)生對于人生的思考也越來越深入,所以在高中階段,學(xué)生對社會各方面的關(guān)注度逐漸增加,并對各類事物形成自己的觀點。在學(xué)生形成自己的價值觀、世界觀的時候需要教師給學(xué)生提供正確的引導(dǎo),開展高中歷史課程,積極培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神成為教師的根本任務(wù)。

      三、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的途徑

      1.營造良好的人文環(huán)境

      要培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神,首先需要營造一個良好的人文環(huán)境。根據(jù)自由觀念,學(xué)生在上課期間思考應(yīng)該是獨立自由的,每個學(xué)生都應(yīng)該發(fā)散思維,不能由教師主觀限制,造成學(xué)生思考學(xué)習(xí)的單一性。對于一些大膽?yīng)毺氐难哉?,教師?yīng)該積極鼓勵學(xué)生發(fā)言,大膽闡述自己的觀點,學(xué)生相互交流、相互探討,與老師積極呼應(yīng),營造和諧的課堂氛圍,有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文精神是指對學(xué)生個體價值觀和人格的形成,不同學(xué)生有不同的看法,所以積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,鼓勵學(xué)生闡述自由言論,提出個性觀點,不去限制學(xué)生的觀點,才能營造良好的人文環(huán)境,促進學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。

      2.突出人文精神的教學(xué)目的

      教科書是固定不變的,但是人的思想是活的,教師在教學(xué)期間應(yīng)該善用教科書的知識,促進學(xué)生思維的拓展,不能一味地參照書本知識造成知識單一化和封閉化,只有結(jié)合書本和靈活的教學(xué)方式,才能達到學(xué)生精神品質(zhì)的有效培養(yǎng)。有些學(xué)生會認為書本教學(xué)非??菰?,學(xué)不進去,導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,達不到學(xué)習(xí)的效果,忽略了歷史教學(xué)中情感的教育和人文的教育。所以,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神,教師需要注重改善教學(xué)方法,重點加強學(xué)生對歷史教學(xué)中情感教育和人文教育的學(xué)習(xí)和研究能力。

      3.增加課堂上人文精神的趣味性

      為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些知識情境,把歷史中的故事搬到講臺上,從而提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從情景劇中學(xué)習(xí)到人文知識,領(lǐng)悟其中的精神主旨。通過創(chuàng)設(shè)情境,不僅能加強學(xué)生對歷史文化的理解,還能更好地體現(xiàn)出不同時期的人文精神,促進學(xué)生對歷史故事的理解,更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

      在高中歷史課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,重點培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獨立思考的能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、交際能力等。在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時,重點培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,積極參加人文精神活動,培養(yǎng)自身的文化責(zé)任意識,弘揚我國的傳統(tǒng)文化,銘記歷史,形成優(yōu)秀的人文主義精神,塑造高素質(zhì)人才。

      參考文獻:

      [1]朱輝.高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2012.

      [2]解彩霞.高中歷史課堂教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)[D].魯東大學(xué),2015.

      編輯 李建軍

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