一場(chǎng)手機(jī)引起的風(fēng)波

羅曉玲

摘 要：手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)的通訊工具，它的功能十分強(qiáng)大，能上網(wǎng)、玩游戲、看電影、購(gòu)物等。不管是成人，還是學(xué)生，手機(jī)也不再是原來土豪的標(biāo)志，現(xiàn)在已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，人手一機(jī)了，但課堂手機(jī)管理也成為教師的一項(xiàng)責(zé)任。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；課堂；管理問題

不管是城市還是鄉(xiāng)村，學(xué)生使用手機(jī)的情況非常普遍。我到巫溪某中學(xué)支教一年的時(shí)間里，給我印象最深的是農(nóng)村住讀學(xué)生手機(jī)的管理問題。因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)離家遠(yuǎn)，所以絕大多數(shù)學(xué)生都是住讀。為了方便和家長(zhǎng)聯(lián)系，幾乎人人都有手機(jī)。

但孩子畢竟是孩子，能有幾個(gè)學(xué)生能有超強(qiáng)的自制力來使用它？因此，因?yàn)橥媸謾C(jī)的時(shí)間太長(zhǎng)，而造成學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降就成了普遍現(xiàn)象。學(xué)校也想了很多辦法來管理，通常的做法是：返校上交，周末領(lǐng)回去。多數(shù)學(xué)生能老實(shí)上交，但個(gè)別貪玩的學(xué)生，交個(gè)舊手機(jī)或破手機(jī)，好手機(jī)留下來自己偷著玩。雖然我教的都是些高二的“大”學(xué)生，但還是有些學(xué)生管不了自己。

有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)女生，上課老犯困，看得出，她也很想努力地不打瞌睡，但還是經(jīng)常聽著聽著就閉上了眼。我一打聽，上其他的課她也是這樣。于是偷偷地調(diào)查了一下，結(jié)果，原來是晚上熄燈后玩手機(jī)造成的。這還是玩手機(jī)害的，于是，要想辦法，把剩下沒上交的手機(jī)一網(wǎng)打盡，掃清余毒。

機(jī)會(huì)來了，一次在課上，我發(fā)現(xiàn)最后一排的何×同學(xué)不看黑板，也不互動(dòng)，而是很認(rèn)真地在埋頭看什么。于是，我不動(dòng)聲色地布置了看書的任務(wù)，然后悄悄走近這個(gè)學(xué)生。馬上走近了，他的手很利落地動(dòng)了一下，像藏了什么東西。我心里明白是手機(jī)。正好今天是個(gè)殺一儆百的機(jī)會(huì)，以后上我的課，至少要心里掂量掂量被收繳手機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)有多大。

因?yàn)槲铱吹谜媲校容^有把握，于是很平靜地對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“交出來吧”。他先是一副無(wú)辜的樣子。我看看課桌上，再看看抽屜，什么也沒有；叫他到教室后面站起來，全班同學(xué)的目光集中過來，都看著我們，看此事怎么收?qǐng)觥＿@是我在班上第一次收手機(jī)，是一場(chǎng)不動(dòng)聲色的較量，教師強(qiáng)，學(xué)生以后就不敢欺負(fù)你了。但是東西在哪兒呢？又沒見他把東西傳給其他同學(xué)，那肯定是在他身上了?？墒撬焉硎沁`法的，怎么辦？我心念一轉(zhuǎn)，叫他到教室外面去。到了教室外，他還是一口咬定沒有！我讓他把口袋翻出來，他倒是痛痛快快地翻了，沒有！腰上、褲管里都沒有，眼看我馬上就要敗下陣來，我發(fā)現(xiàn)他在翻東西的過程中動(dòng)作別扭，于是，我拉了一下衣服，手機(jī)掉了下來。原來他把手機(jī)藏在腋下了，此事終于水落石出。

下課后何×找到我，哀求我把手機(jī)還給他，保證以后再也不玩了。我心想，這是個(gè)警告立威的機(jī)會(huì)，就斷然拒絕。他又想方設(shè)法說服我：“老師，反正你只是來支教的，教書不用太認(rèn)真了，又何苦和我們結(jié)下梁子呢？讓大家心里都過不去?！边@是學(xué)生說的話嗎？我詫異于這種成年人的思維方式，是啊，對(duì)于有的老師來說，這事可以完全當(dāng)沒看見，睜一只眼閉一只眼就過去了。但是，作為一名老師，放任不管，我沒有盡到應(yīng)有的責(zé)任，還有什么臉面站在這三尺講臺(tái)上，職業(yè)道德何在？馬卡·連柯說過：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！边@句話很對(duì)，我連責(zé)任都沒盡到，還有什么威信可言！以后還怎么要求學(xué)生做人做事？現(xiàn)在，不管我是什么樣的身份，只要我在一天，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)一天。于是我說：“收你的手機(jī)，一是我作為一個(gè)老師的責(zé)任，必須要這么做，這個(gè)是原則問題，不講條件。二是在于你的態(tài)度，叫你交出來的時(shí)候，百般抵賴，不承認(rèn)。不認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤就更談不上改錯(cuò)了。三是這次你的手機(jī)收上來，是對(duì)課堂紀(jì)律的管理和整頓。也是對(duì)其他同學(xué)的警示，上課是不能玩手機(jī)的?！钡€是在一邊不停地糾纏，我還是沒有松口。他悻悻地走了，在樓梯轉(zhuǎn)角的地方，惡狠狠地罵了一句臟話。

手機(jī)我很快交給了班主任，也把學(xué)生罵人的事說了。沒想到，第二天一大早7點(diǎn)多，我聽到樓下有人在叫“羅老師，羅老師”，是一對(duì)中年夫婦和被我收了手機(jī)的學(xué)生。我一看這場(chǎng)景就明白了。但是，我沒想到會(huì)這么早，又這么快！因?yàn)檫@些學(xué)生家長(zhǎng)從家里趕過來至少要1～2個(gè)小時(shí)，可見家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有多么在意。他們是來很認(rèn)真地賠禮道歉的。我說，昨天被您的兒子罵，那是因?yàn)樗]有意識(shí)到他錯(cuò)得有多嚴(yán)重，而是認(rèn)為我管錯(cuò)了，如果我有錯(cuò)的話，第一個(gè)錯(cuò)誤是：我僅是一個(gè)相對(duì)來說有點(diǎn)“責(zé)任心”的老師，嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律。第二個(gè)錯(cuò)誤是我堅(jiān)持了我的管理。捫心自問，我沒有做錯(cuò)，卻沒得到你兒子的認(rèn)可，還罵了我，這讓我有些傷心，因?yàn)榈貌坏嚼斫?。道歉是可以的，但只能在真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的情況下，我才能接受。希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校，共同管理好您的孩子。我的話講完了，何×和他的父母都沉默了。后來，何×很誠(chéng)懇地道了歉，一場(chǎng)風(fēng)波就此平息。我的課堂再也沒人敢玩手機(jī)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芳，秦佑寬.智能手機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）.

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？誗編輯 李建軍