對于高中音樂課堂教學的幾點思考

陳長明

摘 要：音樂是人文教學學科的一項重要科目，同時也是實施美育的主要途徑。音樂教學不僅能有效陶冶學生的情操，讓學生在音樂學習的過程中體會音樂表達的情感和力量，而且還能有效提高學生的審美能力以及判斷力。另外，在面臨高考的緊張環(huán)境下，音樂的學習還能幫助學生減輕壓力，提升學習效率。對于如何提高音樂課堂的教學效率進行了淺顯的思考和研究，以求拋磚引玉。

關鍵詞：高中音樂；課堂教學；音樂素養(yǎng)；表演

音樂是一門情感的藝術，它既豐富了人們的生活，活躍了人們的思想，又給人們帶來了精神上的陶醉與享受。然而，傳統(tǒng)應試教育理念所殘留下的不重視音樂教育的問題，已經(jīng)讓音樂教學處于邊緣化。特別是高中階段，學生面臨著高考的壓力，一方面，很難在音樂課上投入精力，學習狀態(tài)不佳；另一方面，在繁重的學業(yè)負擔之下，即便是上音樂課，也很難讓學生得到真正意義上的釋放。想要提升高中音樂課堂的教學效率，對于音樂教師來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。為此，教師在教學中，要想讓音樂發(fā)揮出它全部的教育功效，就必須要思考、探索、研究并制定出科學、合理的教學方法和策略。

一、從音樂賞析課的藝術性著手，提升音樂鑒賞的實用性

《普通高中音樂課程標準》中明確指出：“音樂教育以審美體驗為核心?！辈⑶以诋斍暗母咧幸魳方滩闹幸蚕鄳卦鎏砹撕芏嘧寣W生自己講解音樂、闡述音樂見解和看法的教學環(huán)節(jié)，旨在引導學生參與到音樂的實踐活動中，得到親身的審美體驗和能力的提升。也就是說，在教學中，教師既要給學生講解與音樂相關的基本知識，又要在這個過程中關注音樂的美育功能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力以及審美的情趣。

音樂賞析課的藝術性主要體現(xiàn)在藝術的參與性與愉悅性上，教師在整個活動過程中，既是學生參與活動的設計者、組織者，又是學生參與活動的欣賞者、監(jiān)督者。而想要增強學生自主、積極的參與性，教師就必須不斷地為音樂課堂注入新鮮的血液，注重音樂的藝術性展現(xiàn)和創(chuàng)造，不斷地給予學生新的刺激。這樣的教學方式，不僅能有效保持學生的學習興趣和積極性，而且教師對于音樂藝術上的加工，也會感染學生，使得學生在學習過程中也會將自己對于美的體驗和感悟加進去，在一般性的聽唱討論逐漸升華成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這種藝術教學的效果是十分明顯的，能夠變苦為樂，讓學生愿學、樂學、會學。

二、從音樂與精神層面的作用著手，提高學生音樂的素養(yǎng)

從古至今，音樂在人類的發(fā)展過程中都起著至關重要的作用，是組成人類精神活動的重要內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了人類不斷追求新生活、追求完美的意愿。音樂的學習，在精神層面上，能夠很好地提升學生的素養(yǎng)，在面對人生中的成功或失敗，順境或逆境時，能夠?qū)⒚恳淮蔚慕?jīng)歷，當作是五線譜上高低錯落的音符，張弛有度的旋律，勝不驕，敗不餒，用平和的心態(tài)去面對。

在高中階段，在教師、家長和學生的心中，高考大于一切，它是改變命運的重要途徑。學生承受了太重的學習壓力，反而會影響他的學習效果。這時，就能有效體現(xiàn)出音樂的作用，它能夠更好地對學生進行心理上的疏導。因此，在音樂教學中，教師應通過教學活動，更好地體現(xiàn)人文精神層次的教學內(nèi)容，將音樂與德育、美育相結合，在整體上提升學生的音樂素養(yǎng)。如譜寫《命運交響曲》的貝多芬，他雖是音樂天才，但他的命運確實十分坎坷。但他憑借著對音樂的熱愛，對生命的鑒定，堅強地面對生活中的任何挫折。教師可以通過讓學生欣賞、思考和感受這首曲子，談談自己的理解和感想，讓學生得到精神層面的教育，更好地發(fā)揮音樂的教育功能。

三、從音樂與表演的關系著手，提高學生對音樂的理解

當人們在欣賞音樂的同時，還應關注音樂的行為。雖然，從表面上說，音樂是虛擬的，但是從深層次上看，它也是客觀存在的。因為音樂的藝術來源于現(xiàn)實的生活，它是音樂創(chuàng)作者對于生活的感悟，對于情感的宣泄等，如果我們對于音樂的理解脫離了生活，那么，音樂也就失去了它的根本和內(nèi)涵。

因此，在高中音樂教學中，除了音樂理論知識的學習，對于音樂的理解和欣賞之外，教師還應深入地挖掘音樂背后的內(nèi)涵。高中音樂教育中，教師應該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關系，讓學生在音樂的學習中還原生活的原貌，將音樂和表演充分地結合。音樂和表演的結合，幫助學生更好地、更深入地理解音樂，并從中得到更多的體會和感悟。

總之，音樂具有極強的藝術性，在高中音樂課堂上，教師既要追求教學的有效性，又要注重教學的藝術性，既要讓學生獲得該有的音樂理論知識，又要努力提升學生的綜合音樂素養(yǎng)。

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？誗編輯 段麗君