淺議提高高中物理課堂教學效率的有效思考

邱豐海 邸承花

摘 要：高中物理是普通高中教學中的一門基礎(chǔ)學科，也是非常重要的一門學科，通過學習高中物理知識，學生的科學文化素養(yǎng)能夠得到有效提升。近些年來，隨著新課改的不斷推進，教育部門又對高中物理教學提出了新的要求，尤其是教學質(zhì)量和教學效率，如何提升高中物理的課堂效率已經(jīng)成為高中教師亟待解決的問題，就課堂效率的提升進行了相關(guān)的探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學效率；方法

在我國目前的高中物理課堂教學中，還存有重視理論教學、輕視實驗教學的思想，這種重理論、輕實踐的教學態(tài)度對于教學效率的提升是極為不利的，這不但會讓物理課堂變得枯燥乏味，而且會阻礙理論與實踐的結(jié)合，違背物理教學規(guī)律。長此以往，學生對物理課堂的興趣就會大大下降，甚至會出現(xiàn)抵觸情緒，因此，本文就如何提升高中物理課堂教學效率提出了一些建議。

一、轉(zhuǎn)變教學模式，提升課堂教學效率

在傳統(tǒng)的物理教學中，往往是“教師在講臺上講課，學生在講臺下聽課”，一種知識的單向傳輸，學生和教師之間缺乏必要的交流和討論，因而會讓課堂變得十分沉悶和枯燥，總體來說，學生一直處于一種被動學習狀態(tài)中。當課堂開展之后，教師就會一講到底，因而也沒有留給學生足夠的思考時間和消化知識的時間，與此同時，他們也缺乏相應(yīng)的課堂練習，導致不能把理論知識活學活用，最終結(jié)果就是課堂上似乎聽懂了，但是一旦考試就發(fā)現(xiàn)不會做了。學習是一個長久的過程，而不是一蹴而就的，因此，教師應(yīng)當在日常教學活動中加強與學生的交流，幫助他們建立起對物理知識的興趣，變傳統(tǒng)的學生被動接受知識為學生主動式學習，發(fā)揮出他們的探索能力和思考能力，最終達到課堂教學效率的提升。

二、增加物理教學的信息量，教師之間加強合作

在新課改中，教育部明確提出需要加強物理教學中的信息教學，也就是讓學生接觸更多的物理知識，擁有更開闊的眼界，為此，廣大物理教師應(yīng)積極采取有效措施響應(yīng)新課改的號召，結(jié)合現(xiàn)代生活中的物理知識和物理應(yīng)用來拓展物理教學中的信息量，把現(xiàn)代科技中的最新發(fā)展成果滲透到物理教學中，從而讓學生感受到物理的無處不在。要想完成這個教學目標，教師就必須提升自身的科學文化素質(zhì)，具備廣博的學識和獨到的問題理解能力，并能把自己所掌握的先進理念和知識運用到教學中。具體而言，教師必須強化相關(guān)的教學研究，并在教師之間開展集體備課活動。在很多高中學校中，教師的辦公室安排都是以年級組為單位，因此，同一年級的物理教師、化學教師和語文教師等常常挨著，但是高一年級和高二年級的物理教師則是可能被分開了，這就造成了很多同學科的教師不常相見，也就不方便進行相關(guān)的學術(shù)討論了，規(guī)定的教研活動開展效率也會相當?shù)拖?。與此同時，一些有經(jīng)驗的物理教師把自己的經(jīng)驗視為己有，不肯跟年輕的教師分享，這就讓年輕的物理教師走了不少彎路，教研工作的整體效率也就變得更為低下。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展，教師必須更新自身的教育觀念，并加強教師合作，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學。

三、重視物理實驗的開展

實驗對于物理教學而言是極為重要的，從本質(zhì)上來講，物理就是一門實驗性學科，物理最初就是由實驗慢慢發(fā)展而來的，因此，教師應(yīng)當把握好實驗教學的度，合理運用實驗吸引學生的物理學習興趣，提高他們的知識理解能力。為此，教師應(yīng)當對物理教材有一個十分精準的把握，并且能夠分析出哪些地方必須做實驗，哪些地方應(yīng)當讓學生通過多媒體視頻了解實驗，與此同時，教師也應(yīng)當具有過人的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理現(xiàn)象，并把合適的物理科學知識引入到課堂中，做到課堂演示實驗的二次開發(fā)。這樣一來，學生就能在實驗中快樂地學習物理知識，做到寓教于樂。

四、拓展信息渠道

當今社會是信息社會，只有掌握最新和最精準的信息，才能在一個行業(yè)有所建樹，在物理教學中也是如此，以往的只憑借一本教材打天下的日子一去不復返了，教師必須充分運用多種渠道獲取相關(guān)的知識，從而打造精品物理課堂。具體而言，教師可以利用圖書館、教師培訓機構(gòu)和物理研究交流會等途徑來提升自身的物理學識，并獲取對課堂有用的信息。例如，教師經(jīng)常會給學生批改作業(yè)和考試試卷。當發(fā)現(xiàn)有價值的好題目時，就應(yīng)當及時記錄，并在課堂上為學生展示，讓學生進行討論和交流。另外，在與學生探討問題時，教師可能會迸發(fā)出一些教學方面的靈感，也應(yīng)當把這些靈感加以記錄和整理。最后，在分析相關(guān)的教輔材料時，也可以發(fā)現(xiàn)資料中的優(yōu)秀題目和解題思想，教師要及時把這些內(nèi)容添加到課堂教學策略中。

總而言之，物理教學對于高中教育而言具有重要的戰(zhàn)略地位，教師一定要深入探索相關(guān)的教學方法，并善于利用物理實驗和生活中的小物理知識來豐富課堂活動，同時在教學實踐中不斷改進自身的教學思路，為提升高中物理教學質(zhì)量而不懈努力。

參考文獻：

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[2]邱仁和.提高高中物理實驗教學效率的策略研究[J].物理教學探討，2012（10）：7-9.

編輯 薄躍華