微課程實踐在高中信息技術(shù)課堂中的實踐

吐力古爾

摘 要：隨著科技和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，我們已然步入“微時代”，微信、微博等的出現(xiàn)極大地改變了我們的工作和生活。而在教育方面，微課的應(yīng)用也成為教育發(fā)展的新導(dǎo)向。高中信息技術(shù)是一門技術(shù)性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到困難，但是信息技術(shù)又是學(xué)業(yè)測試的重要科目。因此，將微課這一嶄新的課堂模式應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進，各地的學(xué)校都開始尋求更加有效的教學(xué)方法來提升課堂效率。高中信息技術(shù)雖然不是高考要求的文化課程，但仍是學(xué)考要求的必修課程，而且高中信息技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科，學(xué)生掌握了這門課的知識點后就能夠懂一些Word，F(xiàn)lash，Photoshop等知識，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)都是有很大幫助的。但是，高中時期學(xué)生的課業(yè)繁重，沒有很多的時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加上信息技術(shù)的理論和實際操作難度都較大，學(xué)生較難掌握知識，所以信息技術(shù)課的課堂效率必須得到進一步提高，讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)習(xí)到更多的知識。微課近年來在國內(nèi)的各階段教育中都得到了較為廣泛的應(yīng)用，成為教育的一大熱門話題。微課以其自身短小精悍的特點，能夠?qū)⒁粋€知識點拆分，進行精細化的講解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻的方式掌握信息技術(shù)的知識，學(xué)習(xí)也能更加個性化和自由化。

一、微課在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用意義

1.提升學(xué)習(xí)的自由度

高中學(xué)生的學(xué)業(yè)較為繁重，本來就沒有較多時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，信息技術(shù)課時也較少，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識是很有限的。運用微課的方式，學(xué)生不必專門空出時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以在自己有空的時候觀看微課視頻進行知識的學(xué)習(xí)，針對不懂的還可以及時地反饋和提問，然后進行反思。通過這樣的學(xué)習(xí)形式，信息技術(shù)的微課視頻學(xué)習(xí)甚至可以成為學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之間的調(diào)劑，在學(xué)習(xí)的同時能夠放松自己。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自由度就大大地提高了，能夠讓學(xué)生運用更少的時間取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.滿足個性化學(xué)習(xí)需求

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的理解能力、操作能力以及原本的信息技術(shù)知識經(jīng)驗的積累都有很大的關(guān)系。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)的時候，教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況會存在一定的差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師不能照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只能按照自己的進度來，這樣有的學(xué)生就會跟不上，教學(xué)的效果并不好。而運用了微課的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)更能按照自己的實際需求來進行，對于不太了解的知識學(xué)生可以多看幾次視頻，然后進行專門的突破，還可以在線進行互動和解答。通過這樣的方式，教師能夠照顧到更多人的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)成效也就能提高。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

1.選擇合適的視頻內(nèi)容

微課是以視頻為載體的，依托于視頻開展教學(xué)。因此，對于微課教學(xué)來說，選擇合適的視頻教學(xué)內(nèi)容具有深遠的意義。教師要學(xué)會選擇一個較小的知識點，制作短小的視頻來進行講解。這樣能夠更加具有針對性，學(xué)生能夠?qū)@一視頻中講解的知識點有一個更深的理解和體悟。例如“常見的多媒體數(shù)據(jù)文件格式”這個知識點，這是一個考點，但是內(nèi)容又比較集中，教師可以將其作為微課視頻的內(nèi)容。.txt是純文檔，.doc是word文檔，.psd是Photoshop圖像處理軟件專用格式，是以層的形式生成圖像……這些知識點很容易混淆，教師將其做成一個微課視頻，就能針對性地給學(xué)生講解，幫助他們掌握。

2.制作精良的視頻

微課既然是以視頻作為學(xué)習(xí)載體的，那么視頻制作得如何對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效還是有很大影響的。如果視頻制作得很粗糙，學(xué)生難免會失去學(xué)習(xí)的興趣，這種情況下使用微課的教學(xué)模式也就沒有多大意義了。教師必須制作出精良的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)校必須給予大力支持，購買專業(yè)化的視頻錄制、制作的設(shè)備，并且請專門的人員來負責(zé)視頻的拍攝、剪輯和后期制作。此外，教師是視頻中主要的講解人員，所以教師必須擁有錄制網(wǎng)絡(luò)視頻的相關(guān)技術(shù)和知識，能夠在較短的時間內(nèi)將知識點講透徹，并且吸引學(xué)生的興趣。只有各方面的條件都具備了，才能制作出精美的視頻，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力。

3.發(fā)揮教師的作用

雖然微課的模式是翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生只需要通過視頻來進行學(xué)習(xí)，然后在線進行提問和反饋就可以了，但是教師仍然是課堂中不可或缺的部分，教師要做好微課課堂上的監(jiān)督工作，避免學(xué)生擾亂課堂紀律，或者說不認真聽講這樣的事情發(fā)生，要創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看他們是否能夠較好地理解和接受微課視頻中的知識。

總而言之，微課在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用是一次偉大的實踐，能夠幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，滿足他們個性化的學(xué)習(xí)需求。通過微課視頻的有效設(shè)計和應(yīng)用，高中信息技術(shù)的教學(xué)效率會有很大的提升。

參考文獻：

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編輯 薄躍華