武警官兵心理健康影響因素及對(duì)策

尚虎榮

? 理論研究| THEORETICAL STUDY ?

武警官兵心理健康影響因素及對(duì)策

尚虎榮

（

） 武警官兵（armed police officers and soldiers）；心理健康（mental health）

武警官兵既要面對(duì)嚴(yán)格艱苦的訓(xùn)練環(huán)境，又要承受來自社會(huì)、家庭的壓力。長期置身于這樣的環(huán)境中，心理脆弱的人往往容易產(chǎn)生偏激、憂郁、嫉妒、煩躁、焦慮、失望等不良心理問題，甚至還會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的心理疾病，導(dǎo)致人格、行為異常，給部隊(duì)的安全管理和健康發(fā)展帶來極為不利的影響，也為部隊(duì)順利實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確保”和完成以執(zhí)勤和處置突發(fā)事件為中心的任務(wù)提出了較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)[1]。為此，各級(jí)組織務(wù)必對(duì)官兵心理健康狀況高度重視，并采取有效的綜合措施加以預(yù)防。筆者旨在分析影響武警官兵日常心理健康的不良因素，探討可行對(duì)策，為部隊(duì)順利實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確保”目標(biāo)和執(zhí)勤任務(wù)的完成提供有益的借鑒。

1 武警官兵產(chǎn)生不良心理現(xiàn)象的原因

1.1 生物學(xué)因素層面

1.1.1 不良素質(zhì)埋隱患 盡管全軍從2005年開始，就對(duì)每名入伍新兵進(jìn)行士兵職業(yè)適應(yīng)性檢測，但因現(xiàn)存技術(shù)手段、采用調(diào)查量表或其他人為因素的影響，每年仍有部分有心理問題、輕微心理疾病、心理健康指數(shù)偏高或有精神疾病家族史的人員被征入伍，給部隊(duì)不良心理問題的發(fā)生埋下安全隱患[2]。每年新兵入伍后，通過技術(shù)篩查，仍會(huì)發(fā)現(xiàn)一些心理健康指數(shù)異常的人員，但在退兵過程中，由于雙方在心理問題上存在認(rèn)識(shí)偏差和缺乏硬性標(biāo)準(zhǔn)，往往出現(xiàn)矛盾，部分甚至出現(xiàn)事故。

1.1.2 生理因素 少數(shù)官兵由于自身所患疾病一時(shí)難以得到滿意治療，長時(shí)間完不成執(zhí)勤、訓(xùn)練任務(wù)，致使領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友們不經(jīng)意間表現(xiàn)出對(duì)他們的疏遠(yuǎn)，更會(huì)加重其悲觀情緒，隨之出現(xiàn)意志消沉、不思進(jìn)取等負(fù)面情緒，影響正常的工作和生活。

1.2 心理因素層面

1.2.1 個(gè)體性格影響 由于性格方面的問題，一些官兵心理承受能力弱，一開始適應(yīng)不了部隊(duì)的緊張生活，從而產(chǎn)生痛苦、沮喪等負(fù)面情緒，若得不到及時(shí)調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)，長時(shí)期的心理壓抑，就會(huì)形成心理問題，進(jìn)而導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。

1.2.2 自我認(rèn)知有差異 部分青年官兵不能正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)為自身能力很高而在各個(gè)方面過分苛求自己。當(dāng)過高的抱負(fù)沒有達(dá)到要求時(shí)，終日郁郁寡歡，對(duì)集體成員和周圍的一切漠不關(guān)心，繼而出現(xiàn)焦慮、急躁、孤僻等不良心理反應(yīng)，嚴(yán)重者甚至有輕生念頭。

1.2.3 認(rèn)識(shí)能力存弱點(diǎn) 從社會(huì)走進(jìn)警營是許多青年夢寐以求的，當(dāng)一個(gè)人來到新的生活環(huán)境，面對(duì)許多新戰(zhàn)友及需要認(rèn)識(shí)、處理新問題時(shí)，往往會(huì)有陌生、好奇、拘謹(jǐn)抑或產(chǎn)生誤解、失措等短期不適應(yīng)現(xiàn)象，若不能正確對(duì)待這種心理反應(yīng)并從中盡快走出來，一味地沉浸在對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)的消極情緒中，則會(huì)加重自身的心理負(fù)擔(dān)，使得在行動(dòng)上變得束手束腳，甚至陷入無法自拔的心理困境。

1.3 社會(huì)環(huán)境因素層面

1.3.1 崗位競爭壓力大 從社會(huì)步入警營，再從新訓(xùn)隊(duì)走向新崗位，是廣大新兵角色的快速轉(zhuǎn)換期。在此期間，大多數(shù)新兵會(huì)感到激動(dòng)、緊張、焦慮。經(jīng)過新訓(xùn)隊(duì)的學(xué)習(xí)鍛煉，新兵個(gè)體間的差距逐漸拉大，一些成績表現(xiàn)平平，甚至訓(xùn)練過程中受到批評(píng)的人員，會(huì)因此而產(chǎn)生諸多想法，進(jìn)而出現(xiàn)自卑、失望、嫉妒、懷疑、失落及羞愧等不良心理情緒，嚴(yán)重者導(dǎo)致抑郁癥狀的發(fā)生。

1.3.2 管教方式欠妥當(dāng) 當(dāng)前，從上至下還沒有形成較為完善的心理健康教育機(jī)制，部分單位還未把心理健康教育納入經(jīng)常性思想政治教育機(jī)制之中。部分基層主官在工作中遇事容易急躁，既不注重管教方式也不注重方法，對(duì)戰(zhàn)士缺乏關(guān)心，當(dāng)部屬工作出現(xiàn)失誤時(shí)，不是耐心幫其分析原因，糾正錯(cuò)誤，而是不問原因、不分時(shí)機(jī)和場合地批評(píng)責(zé)備，這種情形往往使部屬產(chǎn)生逆反心理，使小問題變成大矛盾，也使一些心理承受能力差和性格內(nèi)向的官兵誘發(fā)心理疾病。

1.3.3 環(huán)境氛圍特殊 由于警營生活的特殊性，而營區(qū)的生活條件、自然環(huán)境都較為艱苦，物質(zhì)相對(duì)匱乏，精神和文化生活相對(duì)單調(diào)，很容易引發(fā)不良情緒反應(yīng)，出現(xiàn)苦悶、迷茫、抑郁甚至怨恨等心理問題。尤其對(duì)一些駐守邊遠(yuǎn)、艱苦、戈壁環(huán)境的部隊(duì)，文化、交通、信息相對(duì)閉塞，官兵長時(shí)間不能與外界溝通交流，不僅會(huì)造成知識(shí)上荒蕪，更容易引起心理上的變異。

1.3.4 訓(xùn)練方法欠科學(xué) 軍事訓(xùn)練是生成作戰(zhàn)能力，保障部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、推進(jìn)戰(zhàn)斗力發(fā)展的基本手段之一。近年來，戰(zhàn)士中獨(dú)生子女比例呈上升趨勢，其大多在家中嬌生慣養(yǎng)，缺乏體力勞動(dòng)和體能訓(xùn)練，在面臨處突、搶險(xiǎn)救災(zāi)等壓力，因不能適應(yīng)部隊(duì)的緊張環(huán)境、高強(qiáng)度訓(xùn)練、訓(xùn)練成績不穩(wěn)定，加上訓(xùn)練傷病的發(fā)生，從而對(duì)軍事訓(xùn)練缺乏信心，產(chǎn)生畏懼、害怕等不良心理情況。

2 不良心理因素解決對(duì)策

2.1 加強(qiáng)心理疏導(dǎo) 心理疏導(dǎo)是心理工作者運(yùn)用心理治療技術(shù)，對(duì)心理問題人員采取語言、動(dòng)作、感覺和想象的方法，使其壓抑在內(nèi)心的郁結(jié)情緒得以宣泄和解脫，心理沖突得以緩解和消除[3]。及時(shí)對(duì)新兵進(jìn)行心理調(diào)適，能幫助其完成好角色的轉(zhuǎn)換。首先，告知官兵出現(xiàn)的不良心理情緒時(shí)不要驚惶失措，更不要懷疑自己的能力；其次，要注重營造良好的心理環(huán)境，幫助培養(yǎng)心理適應(yīng)、承受、控制和康復(fù)等能力，分階段有步驟地訓(xùn)練其承受喜、怒、哀、樂等多種情感的能力，培養(yǎng)自控能力，使官兵逐漸適應(yīng)新的生活環(huán)境及復(fù)雜的人際關(guān)系。

2.2 注重自我心理調(diào)節(jié) 心理健康的維護(hù)不僅需要組織、心理醫(yī)師、家庭等社會(huì)力量的支持，更需要時(shí)常注重自我心理調(diào)節(jié)。 現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都應(yīng)客觀正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。對(duì)婚姻困擾、慢性疾病等造成的心情抑郁人員，應(yīng)使其注意磨練自己的意志，在困難挫折和意外打擊面前保持樂觀情緒，不氣餒、不灰心，積極進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

2.3 提高管理水平 首先，要做官兵的貼心人，積極為其排擾解難；其次，干部遇事要沉著冷靜、腹有良謀，以良好的心態(tài)教育引導(dǎo)官兵；再次，對(duì)待每個(gè)官兵要一視同仁，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待犯錯(cuò)誤同志，做到思想上不嫌棄，感情上常溝通，態(tài)度上有耐心，生活中常幫助；同時(shí)，要關(guān)心官兵的成長進(jìn)步，對(duì)待每個(gè)人，特別是有自卑感的官兵，在任務(wù)分配上，要用其所長，避其所短，在教育管理上，要把握批評(píng)教育的方式方法和時(shí)機(jī)、場合。

2.4 營造舒適生活環(huán)境 針對(duì)所處環(huán)境的特殊性，應(yīng)進(jìn)一步改善官兵的物質(zhì)生活條件，積極創(chuàng)造固心留人的生活環(huán)境。植樹造林、美化營區(qū)，大力利用現(xiàn)有條件改善營區(qū)環(huán)境，真正達(dá)到“春有綠、夏有蔭、秋有果、冬有青”，讓官兵在自我勞動(dòng)的過程中感受快樂、感受成功。同時(shí)要在官兵中大力進(jìn)行心理健康教育和思想政治教育，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志和毅力，樹立愛崗敬業(yè)的思想和愛隊(duì)建隊(duì)的主人翁意識(shí)，把“中隊(duì)是我家，建設(shè)靠大家”活動(dòng)不斷深入持續(xù)的開展下去，引導(dǎo)官兵自覺“愛家、建家、護(hù)家”[4]。

2.5 豐富警營文化 針對(duì)廣大官兵的心理、生理需求，立足現(xiàn)有條件，多組織一些諸如參觀見學(xué)、為民服務(wù)、郊游踏青等活動(dòng)，既可增加生活樂趣，增進(jìn)友誼，又可解決部隊(duì)封閉式管理與社會(huì)交往，情感與理智，生理要求與法制道德等之間的矛盾。每年組織官兵開展乒乓球、排球、籃球等大型體育比賽，使官兵在運(yùn)動(dòng)中感受快樂、舒暢心情，增強(qiáng)官兵的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.6 加大教育力度 開展心理健康教育活動(dòng)是保持軍人心理健康、預(yù)防心理疾病的有效措施:（1）把心理健康教育與政治工作有機(jī)的結(jié)合。基層主官要注重心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)與積累，做到能隨時(shí)掌握官兵的心理狀態(tài)與想法，對(duì)有心理問題的官兵應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)教育，使其從不良的心理狀態(tài)下解脫出來。（2）把心理健康教育與保障工作有機(jī)結(jié)合。進(jìn)一步完善部隊(duì)心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)，落實(shí)基層部隊(duì)心理健康教育工作，定期舉辦心理衛(wèi)生知識(shí)講座，提高官兵的心理素質(zhì)和自我控制能力，把防病認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉啦⌒袨?。?）把心理健康教育與軍事訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。做到心理衛(wèi)生訓(xùn)練與軍事訓(xùn)練統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一安排、同步實(shí)施，努力提高官兵適應(yīng)能力，克服緊張、擔(dān)心等心理，強(qiáng)化官兵打贏現(xiàn)代高技術(shù)條件下處突、搶險(xiǎn)救災(zāi)、防衛(wèi)作戰(zhàn)的心理素質(zhì)。

總之，武警官兵日日?qǐng)?zhí)勤、時(shí)時(shí)備戰(zhàn)，具備良好身體、心理素質(zhì)，對(duì)完成新形勢下國家賦予的執(zhí)勤、維穩(wěn)和處置以突發(fā)事件為中心任務(wù)的圓滿完成具有重要意義。

[1]程 強(qiáng)，徐 杰，張桂振. 某部基層雷達(dá)站官兵心理健康狀況調(diào)查[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2014，32（2）: 145-146.

[2]趙 林, 尹志祥, 任忠文,等. 駐高原地區(qū)武警某部官兵心身健康水平調(diào)查與分析[J]. 人民軍醫(yī)，2014，64（9）:942-944. DOI:1000-9736（2014）09-0942-03.

[3]曾化松，謝早紅，歐曉英，等. 對(duì)高原部隊(duì)一線維穩(wěn)官兵開展心理服務(wù)的做法[J]. 武警醫(yī)學(xué)，2015，26（11）: 1177-1179. DOI:10.3969/j.issn.1004-3594.2015.11.036.

[4]戴衛(wèi)民. 武警部隊(duì)精神心理衛(wèi)生?？乒ぷ骰仡櫺苑治鯷J]. 武警醫(yī)學(xué)，2015，26（4）:417-419.

（2016-07-28收稿2016-11-07修回）

（本文編輯 孫秀明）

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10.13919/j.issn.2095-6274.2017.03.009

732850 蘭州，武警甘肅總隊(duì)第二支隊(duì)衛(wèi)生隊(duì)

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