大學(xué)生綜合素質(zhì)探索與提升

周全

摘 要：隨著高等教育的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高校育人的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容，實(shí)施綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)提升工程建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;綜合素質(zhì);達(dá)標(biāo)工程

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要基地，一方面，大學(xué)從愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義等方面著手，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)和覺(jué)悟;另一方面，從實(shí)踐課程和理論課程入手，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論方面的教育。然而，大學(xué)對(duì)于大學(xué)生的文明修身教育，做得并不夠充足和深入。此時(shí)，我院開(kāi)展綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)工程活動(dòng)，是素質(zhì)教育提出的要求，對(duì)于提高大學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有積極作用。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段，我國(guó)高校教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面，存在著一些不足和問(wèn)題，如教學(xué)模式僵化、課程結(jié)構(gòu)單一、校園文化缺乏活力等，導(dǎo)致部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)知能力欠缺

當(dāng)前，由很大一部分大學(xué)畢業(yè)生并沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行全面細(xì)致的評(píng)估，缺乏相應(yīng)的認(rèn)知能力，沒(méi)有充分考慮自己適合什么樣的工作，想要在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。也無(wú)法分析所處的環(huán)境是否與自身的條件相適應(yīng)，只考慮眼前利益而沒(méi)有追求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，影響了個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（二）集體觀念缺乏

在大學(xué)中，學(xué)生來(lái)自五湖四海，在生活習(xí)慣、文化背景等方面可能存在著較大的差異，加上學(xué)生自我意識(shí)以及私人空間意識(shí)的強(qiáng)化，注重自我保護(hù)，在與同學(xué)交往時(shí)往往都是小心翼翼，缺乏集體觀念和團(tuán)體意識(shí)，在思想層面上缺乏對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)力，影響了其自身的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）人際交往弱化

不可否認(rèn)，人際交往能力的弱化在很大程度上是由于我國(guó)現(xiàn)有教育制度的影響。在應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)生從上學(xué)起，就一直被教師和家長(zhǎng)灌輸好好學(xué)習(xí)、天天向上，考上重點(diǎn)大學(xué)出人頭地的觀念，將幾乎所有的精力都放在了學(xué)習(xí)和提高分?jǐn)?shù)上.嚴(yán)重影響了其他各方面能力的發(fā)展。而在進(jìn)入大學(xué)之后，受思維習(xí)慣的影響，沒(méi)有形成與他人進(jìn)行交際的習(xí)慣，加上獨(dú)生子女以自我為中心的思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人際交往能力。在進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)法與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事進(jìn)行有效溝通，無(wú)法快速展現(xiàn)自身的能力和優(yōu)點(diǎn)，失去了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）心理素質(zhì)較差

現(xiàn)有的教育模式中，缺乏對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的教育，導(dǎo)致許多大學(xué)生心理素質(zhì)較差，在工作中無(wú)法對(duì)自身的情緒進(jìn)行有效控制，遇事不沉著，處事不穩(wěn)重，很容易影響工作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，部分學(xué)生缺乏職業(yè)道德意識(shí)和自信心，沒(méi)有努力拼搏的勇氣和信心，在工作中存在著說(shuō)話不誠(chéng)實(shí)、作風(fēng)不踏實(shí)的現(xiàn)象，稍有不滿就跳槽，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的積累，難以受到用人單位的歡迎。

（五）真正的學(xué)習(xí)意識(shí)弱化，學(xué)習(xí)目的不再單純

以前一提到大學(xué)生，浮現(xiàn)在人們腦海的應(yīng)該是認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己，立志為社會(huì)做貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。而現(xiàn)在，多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不再是社會(huì)做貢獻(xiàn)，而是在期中、期末考試前的幾天臨時(shí)突擊，應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)方式不會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，只是在腦海中短暫的記憶。上課睡覺(jué)甚至逃課行為、考試作弊、考試掛科等現(xiàn)象越來(lái)越普遍，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意識(shí)需要進(jìn)行教育與指導(dǎo)。

（六）職業(yè)道德意識(shí)弱化，缺乏敬崗愛(ài)業(yè)的精神

據(jù)很多企業(yè)反饋，一部分大學(xué)生到企業(yè)后，并不是以新人的姿態(tài)，謙遜、勤奮、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，相反，他們總是抱怨工作環(huán)境，對(duì)同事、老板等有種種不滿，頻繁跳槽，出現(xiàn)問(wèn)題不從自身找原因，給企業(yè)帶來(lái)了不好的影響。歸根結(jié)底，是因?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)弱化，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

（七）艱苦奮斗的精神流失，拜金主義、享樂(lè)主義普遍存在

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)大部分家庭已經(jīng)脫離了貧困的生活，走上了致富的道路。但是勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神逐漸在流失，這是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。我國(guó)大學(xué)生表現(xiàn)更甚，他們大多花的是父母的錢(qián)，在校園里安逸享樂(lè)、追求名牌、與同學(xué)攀比，精神世界表現(xiàn)匱乏。

（八）部分大學(xué)生漠視國(guó)家政治，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

國(guó)家高度重視對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主力軍，是中國(guó)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者。但是近年來(lái)越來(lái)越多的大學(xué)生不關(guān)心國(guó)家政治，整日沉迷在自己小我的圈子里，沒(méi)有把復(fù)興中華的重任擔(dān)負(fù)起來(lái)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

（九）不成熟的愛(ài)情觀所帶來(lái)的負(fù)面心理問(wèn)題

進(jìn)入大學(xué)，談戀愛(ài)是再普通不過(guò)的現(xiàn)象。但是由于種種原因，大學(xué)生談戀愛(ài)所帶來(lái)的正能量少之又少，相反，給部分大學(xué)生帶來(lái)的是消極自卑心理，是“為愛(ài)”鋪張浪費(fèi)，更嚴(yán)重的是大學(xué)生私自在校外租房同居、女生早孕、人流等現(xiàn)象越來(lái)越普遍。這是一種病態(tài)的愛(ài)情觀，往往給很多大學(xué)生以后的生活留下?lián)]之不去的陰影。

二、醫(yī)學(xué)院綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)工程實(shí)施背景與目的

黨的十八大報(bào)告明確指出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持大學(xué)教育育人為本，就要以青年學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重。全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面發(fā)展對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是指在體力、智力、心理、品德、能力等各個(gè)方面的發(fā)展。教育部衛(wèi)生部頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》規(guī)定：本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。畢業(yè)生作為一名醫(yī)學(xué)從業(yè)人員，必須有能力從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作，必須能夠在日新月異的醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境中保持其醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)水平的持續(xù)更新。為全面落實(shí)醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的要求，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，提高我院學(xué)生的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。促使學(xué)生在大學(xué)期間修身與止血的全面發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和理想信念、組織協(xié)調(diào)與溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力、社會(huì)時(shí)間與志愿服務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能與科研能力、安全防范與法制意識(shí)、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)擇業(yè)、自理能力與健康生活等方面的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，具備科研創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

三、綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)的作用影響

綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)工程也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文明修身從理解領(lǐng)悟到具體實(shí)施是需要時(shí)間的，而文明修身良好品質(zhì)的養(yǎng)成也非日之功，一勞永逸的方法是不可能養(yǎng)成良好習(xí)慣的，文明修身需要學(xué)生從一點(diǎn)一滴的事情做起，也要在日積月累的實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。否則，綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)工程只能是一場(chǎng)作秀，以此提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)也成空談。因此，學(xué)校需要不斷進(jìn)行宣傳教育和熏陶督促，用耐心和恒心提高大學(xué)生的文明程度和綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)工程一旦實(shí)施，就要堅(jiān)持堅(jiān)決貫徹實(shí)施，把理論變成學(xué)生的良好行為，切實(shí)提高大學(xué)生的文明素質(zhì)。高校的綜合素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)工程提出地恰到好處，符合中華民族的文明傳統(tǒng)，也適應(yīng)了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)文明的發(fā)展要求。文明修身不但要提高學(xué)生的基本精神文明，還要加強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，形成文明修身、自覺(jué)自律的文明意識(shí)，并把文明修身作為一種信念，做到知行統(tǒng)一并持之以恒。

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