英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究

薛璐

摘 要：在日常的英語課堂教學過程中，教師要通過不同的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生能夠以最好的狀態(tài)參與到英語課堂教學的活動中，并在課堂中不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，對英語問題展開思考和分析，逐漸養(yǎng)成一種自覺學習英語的良好習慣。

關(guān)鍵詞：學生；英語；自主學習；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0037-01

自主學習指的是學生在教學活動中能夠?qū)ψ约旱膶W習成績負責，能自覺地探索并掌握知識和技能的一種學習方式，它主要強調(diào)的是學習者通過自己的努力去攝取知識。英語是一門語言學科，不斷積累是學好語言學科最基本的學習原則，可是光靠一堂課40分鐘的時間是完全不夠用來積累知識的。因此，教師一定要注重培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，讓學生除了在課堂中學習英語之外還能在課下自覺展開英語學習，不斷在自我的探索中攝取新知識以提高自身的英語學習素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成自主學習英語的良好習慣，為今后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、充分做好課前準備工作

英語作為現(xiàn)代國際通用語言，已經(jīng)受到了越來越多國家和地區(qū)的重視，并被納入了許多國家及地區(qū)的教學內(nèi)容中。新的英語教學任務(wù)是要轉(zhuǎn)變學生原有的學習方式，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠養(yǎng)成自主展開學習、探究和溝通合作的學習態(tài)度。要想在課堂上培養(yǎng)學生的自主學習意識，教師做好課前準備工作是非常必要的。充分的課前準備是活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)，也是決定學生的課堂學習效率以及教師課堂教學質(zhì)量關(guān)鍵的因素。課前準備可從兩個角度來看。一是從教師的角度來看，教師在課前需要做好充足的課堂準備，把學生目前的學習能力和接受能力等狀況作為出發(fā)點，完全整理清楚教學的內(nèi)容以及制定相應(yīng)的教學策略。只有當教師合理安排教學內(nèi)容并且采取了正確的教學方式，才能在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習興趣，使學生能夠以最好的狀態(tài)參與到課堂教學的活動中。二是從學生的角度來看，學生才是學習的主體，他們在課前要做好充分的預(yù)習準備，通過自主學習的方式去了解下一節(jié)課上的主要教學內(nèi)容并對這些內(nèi)容進行淺顯的學習，掌握一些基本的知識點。這樣，學生才能在課堂教學前做好學習的心理準備，從而提高他們在課堂學習中的學習效率。

二、課前準備工作案例

例如，在學習基本問候語這一教學內(nèi)容之前，教師可以給學生布置課后作業(yè)，讓學生回家自己學習一句英文問候語，第二天來上課之前都要在教室門口對已經(jīng)到的同學進行問候才能進入教室。教師要提前來到教室等待第一位學生的問候，這樣他們?yōu)榱四茼樌M到教室，就不得不在課前做好充足準備工作。第二天，學生們都帶著跟自己個性相符的問候語來到了教室。性格比較活潑的學生說：“Good morning，My darling”，性格含蓄一點的學生說：“Good morning did you sleep well last night”……這樣的教學方式，可以在很大程度上督促學生們的自主學習，逐漸使他們養(yǎng)成課后自主學習的習慣。除此之外，教師還可以讓學生們在課前預(yù)習的過程中用記號筆把遇到的難題標記出來，第二天再通過課堂教學來解決這些問題。為了能夠解決心中的疑惑，學生們便會在第二天的課堂教學中集中注意力認真聽講。這樣有效的課前預(yù)習不但可以提高學生在課堂上的學習效率，而且還能在很大程度上提高學生的學習自信心。當學生對英語這門學科產(chǎn)生了學習的自信之后，便會“越學越勇”，不僅對他們在課堂上的學習效率起到很大的促進作用，同時還能激發(fā)他們的自主學習興趣，讓他們能夠在清楚自己學習能力的情況下更加努力地自覺學習，為提高自身的英語成績打下良好的基礎(chǔ)。

三、實行教學模式多樣化

學生年齡小，心智不成熟，在學習方面的自覺性還比較薄弱，看待事物會有許多不同的想法。因此，教師在教學模式上要結(jié)合學生的性格特性、學習能力以及接受能力等情況，不斷轉(zhuǎn)變并豐富教學模式，把學生真正帶到英語學習的氛圍中，讓他們在學習的過程中不斷感受英語的魅力，并在學習中漸漸愛上英語這門學科，逐漸養(yǎng)成自主學習英語的良好習慣。例如，教師可以從教學情境的創(chuàng)設(shè)以及教學活動的開展等方面來活躍英語課堂的氣氛，以有趣的教學情境來激發(fā)學生的英語學習興趣，以趣味與競技結(jié)合的教學活動調(diào)動學生的英語積極性。這樣，便能吸引學生參與到英語教學的課堂中，在學習中不斷提高學生的英語綜合素養(yǎng)，并對激發(fā)他們的自主學習意識起到一定的促進作用。

四、結(jié)束語

總之，教師在英語教學中必須要結(jié)合學生自身的學習情況，不斷豐富自身的教學模式，引導學生做好充足的課前準備活動，以提高學生課堂學習的自信心。只有這樣，教師才能使學生在學習英語的過程中不斷樹立正確的自主學習意識，在自主學習中不斷探索英語知識和解決英語問題，在探索和解決問題的過程中不斷搞高自身的英語學習能力，最終有效提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李海燕.小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].校園英語，2015（22）.

[2]孫欣欣.小學英語自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2012（04）.