新課改下小學語文閱讀教學探略

浦紹川

摘 要： 書籍是人類社會進步的階梯，閱讀是學生學習生活中的重要組成部分。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景之下，教師要重視閱讀，并通過閱讀教學指導，不斷提高學生的閱讀能力，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。作者結(jié)合自身的小學語文教學實踐經(jīng)驗，立足于當前小學語文閱讀教學存在的問題，分析新課程改革背景之下小學語文閱讀教學的有效性策略。

關(guān)鍵詞： 小學語文 閱讀教學 教學對策

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。小學階段作為學生語文學習的啟蒙階段，在學生的學習生涯中具有重要的奠基作用。在這個階段的教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是極為重要的。因此，小學語文教師在新課程改革深入發(fā)展的社會背景下，應當充分認識到閱讀教學對學生成長的重要意義，認識到閱讀教學對于拓寬學生視野、激發(fā)學生語文學習興趣的重要性。我結(jié)合當前小學語文閱讀教學存在的問題，結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，以新課程改革為基本的教學指導理念，不斷改革和創(chuàng)新，以提高小學語文閱讀教學效率。

一、當前小學語文閱讀教學存在的問題分析

從根本上講，對于教學存在的問題分析已經(jīng)成為當前教師教學中一個老生常談的問題。但是這個老生常談的問題，往往成為教師教學中的瓶頸。當前，在小學語文閱讀教學中，教師們的教學到底存在哪些主要的問題呢？

1.閱讀模式生硬、死板。

當前，在小學語文的閱讀教學中，很多教師的閱讀教學模式生硬而死板，主要體現(xiàn)在：首先是教師在備課的過程中，一般而言都是比較認真的，而且認真地設(shè)計了教案。只是在實際的教學過程中，教師不會按照實際情況靈活應變，而是按部就班地按照自己的教案上，使得教師的教學模式過于生硬；其次在教學過程中，部分教師在閱讀教學時無論是針對什么文章，都是采用同一的閱讀教學模式，從而使得閱讀教學失去吸引力，不利于提高學生的閱讀興趣。

2.教師對課堂教學的創(chuàng)新缺乏合理性。

在小學語文閱讀教學中，學生是課堂教學的主體。但是，在實際教學過程中，很多教師對教師和學生之間的這種角色定位存在含糊不清的問題。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師習慣性地采用滿堂灌的教學模式，無論學生是否接受，都統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學生，整個課堂教學呈現(xiàn)封閉式的狀態(tài)。在新課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)的封閉式教學模式，實現(xiàn)課堂教學的改革和開放，實現(xiàn)學生的自由化發(fā)展。一些教師在教學中未能深刻理解新課程改革的內(nèi)涵，在教學中過于放縱學生，將本該就應教師引導學生學習的內(nèi)容變成是學生自主學習的內(nèi)容，從而失去教師的主導作用，同樣也不利于提高課堂教學質(zhì)量和效率。

二、新課程改革背景之下小學語文閱讀教學的有效性策略

新課程改革對小學語文教學提出很多新的要求，其中包括閱讀教學。在新課程改革的背景之下，小學語文教師應當深刻認識到閱讀教學的重要性，認識到小學語文教學的奠基作用。在實際教學中，教師應當通過以下的創(chuàng)新，實現(xiàn)小學語文閱讀教學的有效性發(fā)展。

1.培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

在新課程改革的背景下，以學生為主體、教師為主導的教學模式已經(jīng)逐漸成為課堂教學的主流模式。尤其是在閱讀教學中，學生的主體地位更應當?shù)玫接行У淖鹬?。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應當培養(yǎng)學生在閱讀教學中的自主閱讀能力，實現(xiàn)學生自主閱讀與教師指導相結(jié)合的閱讀教學模式。在閱讀過程中，教師可以引導學生之間自主交流和討論，彼此分享自己的閱讀感受和閱讀體驗，這樣不僅能夠達到良好的閱讀效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的良性溝通和交流，促進學生閱讀能力的不斷提升。

2.豐富教學形式，提高審美情趣。

閱讀的過程本就是一個美的享受過程。在小學閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生投入情感閱讀，在閱讀過程中獲取和作者一樣的情感體驗，從而增強學生的閱讀效果。尤其是一些情感豐富的文章，以及一些具有教育意義的文章，學生在閱讀過程中投入情感，有利于達到良好的閱讀效果。此外，在閱讀過程中，教師可以豐富閱讀的形式。例如，教師可以采用多媒體輔助教學的模式，在學生閱讀的過程中，借助不同的音樂曲調(diào)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，促進學生情感的形成；教師還可以通過一些意蘊優(yōu)美的圖片，讓學生獲取美的感受和體驗，幫助學生快速進入閱讀等都是有效的小學語文閱讀教學模式。

3.培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。

在學生閱讀的過程中，僅僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的。因此，教師在教學過程中還要培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，讓學生在自己的業(yè)余生活中養(yǎng)成看書的好習慣。要培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，教師可以從以下幾方面做起：首先，在學生初始接觸閱讀的過程中，教師可以通過安排閱讀任務(wù)的方式，要求學生每天閱讀一篇文章，并聯(lián)合家長監(jiān)督學生的閱讀；其次，教師在教學中可以通過舉辦課外閱讀活動的形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率?？傮w而言，閱讀是一個長期積累的過程，學生一旦養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，這種文化的積累將會取得水滴石穿的效果，全面提升學生的語文綜合素質(zhì)。

總而言之，在小學語文教學中，閱讀是重要的組成部分。在新課程改革的背景之下，小學語文教師應當結(jié)合新課程改革的理念和思想，結(jié)合當前小學語文閱讀教學存在的問題和不足，進行積極的改革和創(chuàng)新，全面提高小學生的閱讀效率，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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