淺析中職護(hù)理技能競賽對護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的影響

王曉玲

山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東萊陽 265200

淺析中職護(hù)理技能競賽對護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的影響

王曉玲

山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東萊陽 265200

中職院校開展教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為國家培養(yǎng)出專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才，從而促使其為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出良好的貢獻(xiàn)。因此，在對中職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，中職院校要能抓住培訓(xùn)重點，增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能。為了有效提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，在護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的過程中，中職院校要能同教師強(qiáng)強(qiáng)合作，定期開展中職護(hù)理技能競賽，以此激發(fā)學(xué)生競爭欲望，這樣學(xué)生為了在競賽中獲得獎勵排名，在參加實訓(xùn)教學(xué)的過程中就會主動的探究。該文對中職護(hù)理技能競賽對護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的影響進(jìn)行分析。

中職護(hù)理；技能競賽；護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)

在研究中職護(hù)理技能競賽對護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)的影響時，首先要從學(xué)生展開，技能競賽的舉辦，不僅能讓學(xué)生得到較為真實的訓(xùn)練，并且可以提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。其次，從教師的角度分析，可以提高教師護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，中職院校必須正視護(hù)理技能競賽對實訓(xùn)教學(xué)的重要性。

1 護(hù)理技能競賽對護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)基地及設(shè)備的影響

1.1 有利于中職院校擴(kuò)建實訓(xùn)基地

護(hù)理實訓(xùn)基地對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言十分重要，如果沒有實訓(xùn)基地，學(xué)生就無法得到真實的訓(xùn)練，這樣就很難理解護(hù)理專業(yè)的理論知識，并且也無法深入到實踐教學(xué)中，從而降低自身的護(hù)理實踐能力。因此，既然中職院校選擇舉辦護(hù)理技能競賽，中職院校就應(yīng)為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練條件，從而滿足學(xué)生對實踐訓(xùn)練的需求。中職院校應(yīng)在呼吁開展中職護(hù)理競賽的同時，加強(qiáng)護(hù)理實訓(xùn)基地的擴(kuò)建。例如：建設(shè)模擬醫(yī)院病房、病床單元設(shè)置、安裝中心供氧裝置、負(fù)壓吸引裝置、床頭呼叫系統(tǒng)等設(shè)備[1]。

1.2 有助于引進(jìn)先進(jìn)的護(hù)理技能和新的實訓(xùn)設(shè)備

在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師需要借助相關(guān)的教學(xué)工具鍛煉學(xué)生的動手操作能力。因此，中職院校要能滿足教師的教學(xué)需求，引進(jìn)先進(jìn)的護(hù)理技能和新的實訓(xùn)設(shè)備，以便于教師的運(yùn)用[2]。只有教師合理對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才可以提升學(xué)生綜合能力。實際上，這也是為護(hù)理技能競賽開展做出的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。護(hù)理技能競賽項目形式多樣，所以，在參賽前，教師要掌握競賽須知和詳細(xì)的物品清單，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨床實踐操作。如心肺復(fù)蘇、密閉式靜脈輸液、置胃管、吸氧法、口腔護(hù)理等。在訓(xùn)練的過程中，教師要讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用醫(yī)療設(shè)備，進(jìn)行簡單的護(hù)理模擬，如多功能護(hù)理床的使用、靜脈穿刺輸液手臂、全自動洗胃機(jī)等臨床常用設(shè)備。

2 護(hù)理技能競賽對整體教學(xué)產(chǎn)生的影響

2.1 有利于教學(xué)和臨床的銜接

在開展護(hù)理技能競賽的過程中，中職院校必須要明確護(hù)理技能技術(shù)展開的表現(xiàn)，并且確定其主要的舉辦流程[3]。中職院校要對教師明確競賽舉辦的相關(guān)要求，確保教師熟練掌握競賽內(nèi)容和事項，這樣教師就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了提升實訓(xùn)效果，教師應(yīng)在掌握競賽要求的基礎(chǔ)上，同臨床專業(yè)加強(qiáng)溝通交流，通過臨床專家的指導(dǎo)，縮短教學(xué)與臨床之間的距離。其次，中職院校也可以邀請臨床專家直接對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，這樣實訓(xùn)的效果會更加明顯。例如在操作心肺復(fù)蘇的過程中，以往學(xué)生只能在模型上進(jìn)行訓(xùn)練，這種機(jī)械的訓(xùn)練不僅無法讓學(xué)生得到實質(zhì)性的鍛煉，而且也會影響學(xué)生的訓(xùn)練熱情。但是如果經(jīng)過臨床專家的指導(dǎo)，參賽學(xué)生就會準(zhǔn)確判斷如何胸外按壓、開放氣道、復(fù)蘇成功，學(xué)生也能判斷頸動脈搏動時間，進(jìn)而在操作的過程中，注重細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以提升自身的護(hù)理技術(shù)能力。

2.2 有利于提升教師的教學(xué)水平

護(hù)理技能競賽的展開實際上是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)教師的一次重要的機(jī)會。其主要的原因在于：首先，教師在組織學(xué)生參加護(hù)理技能競賽的過程中，自身會得到實踐的鍛煉，為了幫助學(xué)生能順利參加比賽，教師會不斷地對學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技術(shù)方面的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中教師也提升了教學(xué)經(jīng)驗。其次，為了提升護(hù)理實訓(xùn)效果，教師會針對學(xué)生的性格，對訓(xùn)練方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教，這樣實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。在整個實訓(xùn)過程中，教師和學(xué)生之間會增進(jìn)交流，這十分有助于教師提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，在提升教學(xué)水平的同時，讓自身成為一名更加專業(yè)的護(hù)理教師[4]。

3 護(hù)理專業(yè)技能競賽對學(xué)生的影響

3.1 有利于提升學(xué)生的溝通交流能力

作為一名醫(yī)護(hù)人員，在工作過程中必須要掌握患者的大量信息和資料，這樣才能了解患者的病情，從而對癥下藥[5]。因此，中職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在參加實訓(xùn)教學(xué)的過程中要能提升自身的溝通交流能力。只有具備良好的溝通能力，才能和患者友好地溝通，并能在日后的工作中為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而這也就要求護(hù)理教師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，必須要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動。在訓(xùn)練學(xué)生溝通能力之前要對學(xué)生進(jìn)行評估測試，了解學(xué)生真實的交流水平，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，在完成訓(xùn)練后要對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生掌握溝通交流技巧。例如：在訓(xùn)練生命體征的測量技術(shù)、臥床患者更換床單法的過程中，教師可以采用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生扮演護(hù)士或者患者，然后親身實踐，在操作之前教師必須要讓學(xué)生明確操作的目的，積極配合患者，確定操作注意事項，這不僅可以增加學(xué)生的溝通能力，也能激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。

3.2 有利于提升學(xué)生的心理素質(zhì)

健全的身心對學(xué)生的成長非常重要，如果學(xué)生在成長的過程中身心存在問題，學(xué)生不僅無法掌握豐富知識，而且也不利于日后發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中要能采用合理的方法，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生具備健康的身心，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀、世界觀。提升學(xué)生的心理素質(zhì)也讓學(xué)生形成積極向上、勇于面對問題的人生態(tài)度。尤其是參加競賽的過程中，學(xué)生會緩解緊張的心理，消除焦慮的情緒，對護(hù)理技能競賽產(chǎn)生正確的認(rèn)識。所以，在實訓(xùn)的過程中教師要鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的自信心理。如教師可以讓學(xué)生日常進(jìn)行心理暗示，激勵自己，對自己說我能行、我是最棒的等話語。當(dāng)學(xué)生在實訓(xùn)中完成教師布置的任務(wù)后，教師要對學(xué)生的實訓(xùn)成果做出合理的評價，既要找到其中不足，也要肯定學(xué)生的進(jìn)步。只有這樣學(xué)生才會敢于接受他人的評價，形成較強(qiáng)的心理素質(zhì)[6]。

3.3 訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)變的能力

作為一名專業(yè)的臨床護(hù)士，在護(hù)理患者的過程中勢必會遇到很多突發(fā)問題。具備良好的靈活應(yīng)變能力是一名護(hù)士的職業(yè)道德素養(yǎng)?；诖?，教師在展開實習(xí)教學(xué)時要能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力。例如：教師可以設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實踐演練。如以生命體征測量技術(shù)設(shè)置一個左側(cè)偏癱為訓(xùn)練案例，該患者時常將自己床號放在其他地方，并且對護(hù)士的態(tài)度十分惡劣，教師要讓學(xué)生想一想，作為一名醫(yī)護(hù)人員此時應(yīng)該怎么做。這不僅可以幫助學(xué)生在競賽中應(yīng)對問題，也有助于學(xué)生日后的工作。

3.4 規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

一直以來，護(hù)士都給人帶來一種親切和藹的感覺，這主要在于護(hù)士本身具備較強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)形象是護(hù)理專業(yè)的體現(xiàn)，良好的行為不僅可以讓護(hù)士這個職業(yè)得到社會的認(rèn)可，并且有助于護(hù)士的工作。具備良好素養(yǎng)的護(hù)士在患者進(jìn)行溝通的過程中會考慮患者的感受，站在患者的立場看待問題，這樣就可以增加與患者之間的接觸，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系友好發(fā)展。因此，教師在實訓(xùn)教學(xué)時要規(guī)范學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。其次，對于語言、著裝方面教師也應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，明確護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)。教師必須要為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，從而在訓(xùn)練的過程中為日后的工作打好基礎(chǔ)[7]。

3.5 提升學(xué)生人文關(guān)懷意識

護(hù)理工作本身就是人文關(guān)懷的一種體現(xiàn)，患者在生病時急需照顧和關(guān)心，如果護(hù)理人員沒有給予患者足夠重視，將會阻礙患者的康復(fù)痊愈。在護(hù)理技能競賽中，如果參賽學(xué)生沒有體現(xiàn)出對患者的關(guān)心愛護(hù)，則無法獲取勝利。因此，教師要能對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷意識的培訓(xùn)，在訓(xùn)練任何護(hù)理項目時，都要要求學(xué)生態(tài)度親和，動作輕柔，使用文明用語。教師要讓學(xué)生學(xué)會換位思考，這樣學(xué)生才能真正體會到人文關(guān)懷的實際含義，從而養(yǎng)成良好的人文關(guān)懷意識[8]。

4 結(jié)語

綜上所述，中職護(hù)理技能競賽的開展對護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)百利而無一害。因此，中職院校要積極舉辦護(hù)理技能競賽。在舉辦競賽的過程中，中職院校要做好充足的準(zhǔn)備，大力宣傳護(hù)理技能競賽活動，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。其次，中職院校要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生參與到競賽中，共同組織競賽，這樣參與競賽的學(xué)生才會影響身邊的學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而使其主動參與到實訓(xùn)教學(xué)過程中，提升自身的護(hù)理專業(yè)技術(shù)能力，以便于為日后的護(hù)理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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[3]郭霞.淺談影響中職護(hù)理技能比賽成績的因素[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015(4)：90-120.

[4]方玲玲.關(guān)于護(hù)理技能比賽的思考[J].廣西教育，2014(30)：50-90.

[5]趙君環(huán),呂晶.迷你臨床演練評量在護(hù)理技能考核中的應(yīng)用體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(19)：44-99.

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[7]張巧玲.探索護(hù)理技能大賽服務(wù)于實踐教學(xué)的路徑[J].全科護(hù)理，2012(25)：46-89.

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R7

A

1672-5654（2017）06（a）-0091-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.16.091

2017-03-05）

王曉玲（1981-），女，山東萊陽人，本科，講師，主要從事護(hù)理教學(xué)工作。