立德樹人與高職思政課教學(xué)改革

陳 軍

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·杭州 310018）

立德樹人是高職思政課教學(xué)根本，在新時代背景下，如何提高高職大學(xué)生思想政治覺悟和水平，是思政課面臨的重要課題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。不僅為思政課發(fā)展進一步確定了明確方向，也強化了思政課教學(xué)改革內(nèi)涵。

1 立德樹人理念的內(nèi)涵

新時期高校培養(yǎng)什么樣的人才，是目前高校教育的首要問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上提到，從我國的歷史和政治實際出發(fā)，我們的教育需要在中國共產(chǎn)黨的堅定領(lǐng)導(dǎo)下，培養(yǎng)出一代又一代的立志為中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身的社會主義接班人。[1]“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”是立足于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度上把握大局，對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)做了準(zhǔn)確定位。同時如何將思政課與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，如何將思想內(nèi)涵貫穿于課程中，真正引導(dǎo)和指引學(xué)生堅定信心、凝聚共識，發(fā)揮好思想政治課教育的重要作用，是思政課面臨的重要任務(wù)。

2 立德樹人理念的意義

教育是國之大事，肩負(fù)著民族振興、國家富強的重任。育人之本在于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

（1）立德樹人理念對高職大學(xué)生思想政治水平培養(yǎng)有積極意義。思政課的一個核心內(nèi)容是運用馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系引導(dǎo)學(xué)生，讓他們正確理解我國的發(fā)展道路和發(fā)展政策，認(rèn)識到中國特色社會主義道路是人民的選擇，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確選擇。另一方面在新時期背景中，讓高職大學(xué)生切實體會到政治制度的優(yōu)勢對我國社會建設(shè)的巨大作用，提升他們踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

（2）立德樹人理念讓高職大學(xué)生對實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)充滿信心。大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的接班人，是“中國夢”的承擔(dān)者與實踐者，黨的十八大報告指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗，立德樹人讓大學(xué)生既能認(rèn)識到這項事業(yè)的重要性和艱巨性，也對中國特色社會主義事業(yè)充滿信心，投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)中，實現(xiàn)人生價值。

（3）立德樹人理念能幫助高職大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，立德樹人能鼓舞大學(xué)生把自己的人生與國家、民族、人民利益緊密相連，在利國利民的事業(yè)中實現(xiàn)自己的人生理想。

（4）立德樹人理念能讓中國精神在高職大學(xué)生心目中發(fā)揚光大。人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前”。[2]實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須弘揚中國精神，讓大學(xué)生增強民族自信心和自豪感。

3 立德樹人理念下高職思政課教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長期以來，高職思政課教學(xué)缺乏創(chuàng)新，照本宣科，以完成授課任務(wù)為主，缺乏實效、有趣的創(chuàng)新觀念，給學(xué)生的感受就是填鴨和灌輸，難以起到有效吸收、樂于接受的教育目的。

（2）教學(xué)與社會實際相脫節(jié)，無法在時代發(fā)展中與時俱進。由于思政課教學(xué)理論性較強，容易讓學(xué)生產(chǎn)生講大道理、講空話、套話的感覺。如果不緊密聯(lián)系實際，沒有將時代發(fā)展與課程有效結(jié)合，勢必為理論而理論，更增添了空洞和枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受。

（3）思政課教師教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)理念有待提高。思政教師隊伍中各種學(xué)科背景大量存在，自身所學(xué)專業(yè)的不同，讓他們對思政課教學(xué)看法不一，在某種程度上影響思政課教學(xué)模式和方向的正確把握。同時個別思政課教師長期在同一模式下教學(xué)，對現(xiàn)有的方式方法習(xí)以為常，缺乏研究新方式新方法的熱情。

4 立德樹人理念下高職思政課教學(xué)策略探討

4.1 更新教學(xué)內(nèi)容，與社會實際緊密結(jié)合

作為年輕的高職大學(xué)生，他們對人生和社會保持著旺盛的關(guān)注度，他們想發(fā)現(xiàn)新穎有趣的東西。思政課如果一味地灌輸和填鴨，勢必造成學(xué)生的反感和逃避，對學(xué)生沒有吸引力的內(nèi)容，再好、再強也不會維持太久。所以要從社會實際中挖掘素材，將新穎、有趣、別開生面的現(xiàn)實案例貫穿于教學(xué)之中，將社會現(xiàn)實中豐富的素材輸入到教學(xué)中，這樣才能避免無的放矢，為學(xué)習(xí)提供有力的抓手。具體表現(xiàn)如下。

（1）教學(xué)內(nèi)容接地氣。思政課的教學(xué)之所以存在種種困難，其中之一就是理論內(nèi)容枯燥呆板，為理論而理論的內(nèi)容確實無法吸引學(xué)生，難以達到滿意的教學(xué)效果。任何理論總有現(xiàn)實的基礎(chǔ)和土壤，如果找到合適的點，會使內(nèi)容生動有趣。為此，思政課教學(xué)內(nèi)容要學(xué)會接地氣，將社會現(xiàn)實中豐富的內(nèi)涵提煉成生動的素材，與理論內(nèi)容緊密結(jié)合，提升教學(xué)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容與時代同步。思政課是傳播社會主義核心價值觀、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的課程，課程內(nèi)容不是一成不變、授課方法不能因循守舊。思政課的改革，要與中國特色社會主義理論創(chuàng)新同步推進，要及時推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，把社會主義核心價值觀貫穿教育過程。[3]

（3）善于捕捉新亮點。社會現(xiàn)實包羅萬象，要善于捕捉新的亮點。比如，今年是紀(jì)念中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)七十周年，把握好這個素材可以讓學(xué)生從現(xiàn)實穿越過去，感受到偉大的抗美援朝精神，將這個內(nèi)容與民族精神、中國精神結(jié)合起來就是一個亮點，這種融合比單純講理論提升效果，可以拉近學(xué)生距離中，融入情感，避免先入為主。

4.2 注重思政課教師隊伍和教學(xué)能力培養(yǎng)

高職思政課教學(xué)主要責(zé)任人是教師，教師隊伍的素質(zhì)、教學(xué)能力的水平對思政課起著關(guān)鍵性作用。

（1）思政課教師的綜合素質(zhì)突出表現(xiàn)在“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個方面，做到這些很不容易，需要長時間的學(xué)習(xí)積累，思政課教師要加強自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，迎難而上，突破各種瓶頸，與時俱進，在不斷的學(xué)習(xí)中，提高綜合素質(zhì)；同時，將目前的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，把握標(biāo)準(zhǔn)與思政課發(fā)展方向相結(jié)合，循序漸進、有始有終，切忌盲目發(fā)展。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，把握好思政教師發(fā)展方向。

（2）思政課教師的能力建設(shè)是上好課、教好課的有利抓手。由于思政課教學(xué)起點高、涉及內(nèi)容廣泛、問題難、定位性強，能把思政課上好，能把問題講清楚非常不容易，對教師的要求更高。

目前我們所處的時代復(fù)雜而多變，國內(nèi)國外新思潮、新現(xiàn)象層出不窮，各種理念、意識形態(tài)撲面而來，對思政課教師是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面需要思政課教師知識淵博，負(fù)有前瞻的眼光和意識，在復(fù)雜的時局中胸有成竹、見解獨到。另一方面，對于思政課教師來說，要有與時俱進的應(yīng)變能力和較高的理論水平，在時局當(dāng)中，能把握潮流，引領(lǐng)學(xué)生正確的政治方向。

（3）思政課教師的評價機制要與時俱進。長期以來，思政課教師的評價考核往往以課題、論文、獲獎等為主，對實際教學(xué)中投入大量精力、注重教學(xué)質(zhì)量、注重教學(xué)效果等相關(guān)內(nèi)容無法量化和體現(xiàn)，所以一心想上好課的教師在現(xiàn)有的評價考核中，難以獲得認(rèn)可。為了提高教學(xué)效果達到教書育人的目的，必須把教學(xué)態(tài)度、實際教學(xué)能力納入評價指標(biāo)，把對學(xué)生的關(guān)心、塑造和正確引領(lǐng)作為考核依據(jù)，調(diào)動教師積極性，讓認(rèn)真授課的教師有充分的獲得感。

4.3 將學(xué)生的評價考核與立德樹人結(jié)合起來

長期以來思政課對學(xué)生考核注重期末，忽視平時。立德樹人的教育目標(biāo)是一個長期的潛移默化的過程，對學(xué)生的評價應(yīng)該突出此特點。在實際教學(xué)中，我們嘗試注重平時成績，將平時成績的比例調(diào)高，在平時考評中注入一些新內(nèi)容，比如在關(guān)注自我的基礎(chǔ)上是否關(guān)注社會、民生、世界，用特殊的作業(yè)形式予以考核；還有社會熱點與課程內(nèi)容是否結(jié)合；再者通過一定的實踐與課堂銜接，讓學(xué)生展示內(nèi)容，表達感想等。這樣避免期末論輸贏的現(xiàn)象，觸動學(xué)生平時的積累和表現(xiàn)，更好達到教育目的。

4.4 思政課要充分利用好現(xiàn)代新技術(shù)、新方法

我們所面對的學(xué)生是生龍活虎的年輕人，他們與時代的鏈接具有獨特性、迅速性，新時代，各種新技術(shù)此起彼伏，網(wǎng)上網(wǎng)下練成一片，教學(xué)手段和方法也應(yīng)調(diào)整改變，如果還保持僵硬的授課方法，未免老氣橫秋，遠離時代，無法拉近和學(xué)生的距離。所以，思政課教學(xué)要把握時代特點，充分運用現(xiàn)代技術(shù)和手段與學(xué)生無縫對接。

5 結(jié)語

總之，思政課的教學(xué)任務(wù)重、起點高，從立德樹人理念入手，改變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，真正讓思政課成為高職大學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，全面發(fā)展的重要保障。