高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

梁化州

摘要：目前，高中化學教學的主要目的是傳授知識，無法滿足促進學生全面發(fā)展的素質教育要求.今后的社會是學習型的，它要求人們自主獲取、應用知識，所以自主學習是未來最有效的學習方式.因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力迫在眉睫.

關鍵詞：高中化學教學自主學習能力

課堂教學是高中教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，它的質量對教書育人效果有直接影響，所以在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是全面推動高中化學教育教學改革的一個重要途徑，值得教師深入探索和實踐.

一、發(fā)揮情感功能，培養(yǎng)學生自主學習的態(tài)度

學習態(tài)度直接對學生的學習效果產生影響，讓學生形成自主學習的態(tài)度正是新課改的具體目標.因此，教師應認識到情感的強化功能，善于在化學教學中深入淺出、以情促知，針對高中學生厭學、苦學等現(xiàn)象發(fā)揮情感的動力功能，強化教學內容及方法的趣味性，引發(fā)學生積極體驗情感，把厭學、苦學轉化成好學、樂學，促使學生逐漸形成自主學習的態(tài)度，為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下基礎.

例如，在講解氧化還原反應的知識時，教師應讓學生明白該知識點不僅是教學重點，更是考核重點，學習任務就是在初中初步了解的基礎上進一步加深理解.教師可以選擇對比、聯(lián)想、濃縮、提煉等方法，讓學生認識氧化還原反應的重要性，并掌握其特征，即元素化合價變化，而本質在于物質在反應中的電子得失，使學生能自主識別還原劑、氧化劑，清晰理解并主動接受氧化還原反應中涉及的還原和氧化、還原劑和氧化劑、化合價的降低和升高、電子的得和失等概念.這樣，學生在教學過程中感受到的不再是知識的難記、雜亂，而是有序、有趣，尤其是通過對比初中與高中知識的異同來領悟物質不滅、對立統(tǒng)一等辯證唯物主義思想，提高了學生的認知能力，激發(fā)了學生的求知欲，從而使學生自主學習的態(tài)度得以形成.

二、設計差異教學，引導學生自主參與課堂

高中每一個班級里都有差、中、優(yōu)三個層次的學生，他們的學習基礎與能力是有差異的，所以教師應注意使課堂面向全體學生，按照不同層次學生的學習特點設計差異教學，為全體學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，增強學生的學習信心，引導學生自主參與課堂，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力.

例如，在講解有關二氧化硫的知識時，教師可以依據(jù)學生的情況設計差異教學.一是請學習能力較弱的學生概括二氧化硫的物理性質.教師可以先展示試管，讓學生觀察試管里二氧化硫的狀態(tài)、顏色，并聞一聞氣味，接著將二氧化硫溶于水，找一個平時學習較差的學生結合自己的觀察及教材內容把二氧化硫的物理性質概括出來，然后讓全體學生自主填寫相應的表格，及時鞏固學生的記憶.二是請學生概括二氧化硫的化學性質.教師可以先讓差等、中等學生對二氧化硫作為酸性氧化物的性質進行分析、概括，接著讓中等、優(yōu)等學生對二氧化硫作為中間價態(tài)物質的性質及其漂泊性進行分析、討論并歸納.在教師的引導和啟發(fā)下，全體學生自主參與課堂，自主分析、討論、總結有關二氧化硫的化學現(xiàn)象、化學方程式，在解決教學重點、難點的同時，促使學生自主學習.三是教師在課前可以讓學生自主搜索有關二氧化硫污染的資料，并在課堂上發(fā)表看法.這樣，課堂氛圍變得活躍，每一層次的學生都能學有所得，培養(yǎng)了學生的自主學習能力.

三、提倡自主練習，提高學生學習的自主性

長期以來，化學練習都是教師安排的，學生失去自主權，往往用消極的態(tài)度應對教師布置的練習，慢慢失去學習興趣.因此，教師在安排練習時應提倡自主練習，讓學生模仿教師命題，或自主向教師提供試題，提高學生學習的自主性.

例如，在講解有關鈉的性質及應用的知識之后，教師可以請學生按照課堂學習內容自主編排練習題，然后讓學生交換題目練習，并相互批改，從而使學生的自主學習能力得到培養(yǎng).當然，教師在學生自主練習時要適當?shù)亟o予指導，選取典型練習讓學生交換設問，開展一題多變的訓練活動.在做其他同學的練習時，學生能及時進行自我檢測，并在相互批改環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己和其他同學之間的差距，從而形成相互學習的課堂氛圍.

總之，高中學生課業(yè)繁重，課堂學習知識的時間非常有限，教師教學的重點在于培養(yǎng)他們的自主學習能力，而非簡單地傳授知識.在高中化學教學中，教師應發(fā)揮學生的主體性，幫助學生獲得基本知識與技能，讓學生形成自主學習的態(tài)度、掌握自主學習的方法，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力.

參考文獻

李瑞武.淺談高中化學實驗課學生自主能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（07）.

龍澤翼.落實新課改理念，培養(yǎng)學生自主學習能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.