網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)拓展性閱讀教學(xué)

陳娟娟

【摘要】隨著社會(huì)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中都有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的身影，尤其是在教育事業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在教育事業(yè)中占有著一個(gè)不可或缺的地位和角色。網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)生接觸到很多新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸到更多的學(xué)習(xí)資源。本文我們就主要來(lái)看一下相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)拓展性閱讀的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展理念。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語(yǔ) 拓展性閱讀教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，在當(dāng)前的教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)正在不斷的展現(xiàn)出來(lái)，在進(jìn)行教育事業(yè)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)中豐富的學(xué)習(xí)資源，多樣化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和多種多樣的交互式課堂在一定程度上都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是非常有效的，下面我們就來(lái)看一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)的意義和必要性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)拓展性閱讀

1.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)。我們?cè)谀壳案咧杏⒄Z(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多專家認(rèn)為可以將其認(rèn)為是信息加工的過(guò)程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程時(shí)，就是將教師的信息進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化和加工來(lái)適應(yīng)自身的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。而如果我們能夠借助于網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)手段，那么在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)更有效的信息加工的過(guò)程，由于網(wǎng)絡(luò)可以提供更加豐富多彩和多樣化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能夠更好的借助這些資源來(lái)進(jìn)行信息加工的一個(gè)過(guò)程。一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量的學(xué)習(xí)資源為教師提供了多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教師可以更好的借助這些資源來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多樣化的教學(xué)水準(zhǔn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)課堂，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而吸引學(xué)生注意力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)生借助于這些多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以很好地利用從而將其轉(zhuǎn)化為自己的信息來(lái)吸收。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)方式能夠很好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題。在我國(guó)教學(xué)體制并沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助時(shí)，我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在很大方面的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于我國(guó)大多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中存在一定的觀念陳舊的理念影響，往往大多在課堂教學(xué)過(guò)程中以教師為中心的教學(xué)體制非常常見(jiàn)，而這種以教師為中心的教學(xué)體制在一定程度上壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，在實(shí)際的這種模式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往都是知識(shí)的被動(dòng)接受者，很少會(huì)通過(guò)一系列互動(dòng)的交流溝通實(shí)現(xiàn)和教師之間進(jìn)行知識(shí)的討論，來(lái)更好的掌握知識(shí)。這種學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展等都是非常不利的。在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助之前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在很大問(wèn)題的，學(xué)生所掌握到的以及能夠接觸到的關(guān)于英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)和技巧也僅僅只是書(shū)本層面上的，而對(duì)于一些其他地區(qū)以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源等都是無(wú)法獲取的，教師在當(dāng)時(shí)的教學(xué)觀念也是陳舊的理念，沒(méi)有接觸到全新的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等產(chǎn)生了很大的不利影響。尤其是英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，閱讀的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠接觸到更多的閱讀量才能更好的進(jìn)行閱讀理解。而不借助于網(wǎng)絡(luò)形式的學(xué)習(xí)資源是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度的，因此，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，高中階段的英語(yǔ)拓展性閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程受到了非常大的束縛。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀影響

前面我們對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)拓展性閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程所存在的相關(guān)問(wèn)題等進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，可以看出在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，借助于網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。下面我們就主要來(lái)看一下在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)拓展性英語(yǔ)閱讀的有利影響。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)造情景，拓展學(xué)生想象。在高中拓展性閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常關(guān)鍵有效的，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了非常積極的作用，拓展性閱讀的訓(xùn)練從根本上來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如果學(xué)生能夠有一定的閱讀積累量搭配一定的思維創(chuàng)造力，那么在一定程度上就能很好的進(jìn)行拓展性閱讀的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們借助于網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中建立一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)情景，在其中學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)中大量的學(xué)習(xí)資源就能拓展更加豐富的想象力，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生拓展性閱讀的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上意境逐漸成為拓展性英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)非常重要的手段，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，通過(guò)相關(guān)的平臺(tái)以及多媒體的展示等能夠非常有效的將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源全方位的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀情景。借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體的幫助，我們可以很好地將一些抽象畫(huà)難以理解的閱讀問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖文并茂的方式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，一方面可以大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，又能很好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源可以學(xué)到更多有效的學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)閱讀技巧，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的這一虛擬性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠很好地感受到高中英語(yǔ)階段拓展性閱讀的真諦，充分的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幫助了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前我國(guó)的高中拓展性閱讀的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為信息傳播和信息加工的主體，在實(shí)際的接受知識(shí)的過(guò)程中扮演了主體的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往關(guān)注與學(xué)生的理論知識(shí)的掌握情況，大多數(shù)停留在對(duì)課本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而很少的會(huì)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行一定的導(dǎo)向。如果我們有了網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)拓展性閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以自主的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行一些較難知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)再有學(xué)習(xí)效率較低的情況出現(xiàn)，可以直接到網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)平臺(tái)和相關(guān)的資源上進(jìn)行一定的查詢，來(lái)更好地理解一些知識(shí)的本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是共享性，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行高中英語(yǔ)拓展性教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一共享性的特點(diǎn)，能夠很好的借鑒到國(guó)外優(yōu)秀學(xué)院的相關(guān)知識(shí)和資源，通過(guò)電子郵件、聊天工具、在線學(xué)習(xí)等多種方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)交互式學(xué)習(xí)模式，這種方式在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性拓寬了學(xué)生視野。根據(jù)調(diào)查研究顯示，在目前的有網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)環(huán)境的潛移默化的影響，往往在實(shí)際的考試過(guò)程中，對(duì)于閱讀中一些難以理解的語(yǔ)句和沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞匯量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)幫助的高中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生。而出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因就是網(wǎng)絡(luò)資源中具有海量的信息，而且交互性非常強(qiáng)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的各大平臺(tái)或者一些聊天軟件中可以自由的于他人進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的交流，即使是遠(yuǎn)在天邊的人也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拉近兩者的距離，在一定程度上大大縮短了地域距離的差異性。教育現(xiàn)代化的體制使得網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)得越來(lái)越廣泛，相關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)平臺(tái)的建立在一定程度上對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行了有效的銜接，使得我們?cè)谶M(jìn)行高中拓展性英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加有效的利用多方面的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過(guò)程中，可以更好的接觸到課本以外的一些理論知識(shí)，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)資源的影響下，可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法和閱讀的內(nèi)容，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體所在，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的這一開(kāi)放性的原則達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。

三、總結(jié)

綜合上文所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們?cè)诙嘣纳鐣?huì)發(fā)展情況下，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一教學(xué)轉(zhuǎn)變不斷的進(jìn)行革新和創(chuàng)造，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的思維方式，從而在一定程度上推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)能夠更快的實(shí)現(xiàn)。

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