淺談體育教師的教學(xué)組織技巧

吳中偉?オ?

[摘要]體育教師在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，在體育教學(xué)中他們就是管理者、引導(dǎo)者，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的高低與體育教師課堂管理的組織能力有關(guān)，現(xiàn)結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗隗w育教學(xué)中常用的教學(xué)技巧，它對于打造高效課堂起著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]體育教師組織教學(xué)技巧

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360086

一、體育教師課堂教學(xué)組織形式的技巧

對于課堂教學(xué)的組織形式，教師要做到組織有序，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生放開，所謂適當(dāng)?shù)胤砰_就是盡可能地多給學(xué)生點(diǎn)練習(xí)時間和練習(xí)空間。讓學(xué)生在有控制的前提下自由練習(xí)，回歸體育課堂教學(xué)的本真。在教學(xué)組織形式上教師最好采取小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式，學(xué)生分組不宜太多，一般采取同質(zhì)分組的形式，兩人相互幫助，這樣不僅可以提高練習(xí)密度，同時還可以提升課堂學(xué)習(xí)效果，對于完成教學(xué)目標(biāo)有積極的意義。

二、體育教學(xué)導(dǎo)入部分的教學(xué)技巧

俗話說，好的開始是成功的一半，體育課教學(xué)導(dǎo)入部分設(shè)計的好壞對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注體育學(xué)習(xí)的本身起著重要的作用。常見的教學(xué)導(dǎo)入方式有回歸體育的本真法、喚醒學(xué)生無意注意法、外界刺激法等。譬如，教師講授體育運(yùn)動的魅力和價值，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)技能能給自身帶來什么？只有讓學(xué)生自身認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，才能激發(fā)他們從內(nèi)心深處喜歡參與。流水不腐，戶樞不蠹，生命在于運(yùn)動，這都是在闡釋體育運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的意義。又如上課前一分鐘，學(xué)生在田徑場散亂無章，自行其是，如果通過有意注意讓學(xué)生進(jìn)入課堂，往往效果不是十分明顯，這時候體育教師可以通過喚起無意注意來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。通常做法是一聲刺激短促的爆破哨音，然后靜立于集合點(diǎn)肅立，這時候?qū)W生往往會在最短的時間內(nèi)完成隊伍的集合。教學(xué)導(dǎo)入的方法還有專項(xiàng)技術(shù)導(dǎo)入法，就是教師利用高超的專項(xiàng)技術(shù)吸引學(xué)生，震懾學(xué)生，讓學(xué)生由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，進(jìn)而欣賞崇拜教師、接納教師。如在籃球課教學(xué)的導(dǎo)入時，教師可以露一手，施展出自己的專項(xiàng)特長，令人眼花繚亂的運(yùn)球和投籃技術(shù)讓籃球如一枚枚導(dǎo)彈精確地射入籃筐，這樣學(xué)生自然而然地就會把對教師的欣賞崇拜轉(zhuǎn)化到自身的學(xué)習(xí)行動中。

三、課堂教學(xué)中技術(shù)學(xué)練的教學(xué)組織與設(shè)計技巧

（一）技術(shù)學(xué)練中正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評的教學(xué)技巧

課堂教學(xué)中，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和持久度，教師要適時適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生刺激，這樣對于運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)能起到積極作用。比如，練習(xí)的時候，有的學(xué)生表現(xiàn)很好，這時候教師就應(yīng)當(dāng)及時給予積極評價，給予表揚(yáng)，也讓大家不要吝惜自己的掌聲。當(dāng)然，表揚(yáng)要中肯，不要夸大或者縮小，漫無目的和漫天飛舞的表揚(yáng)都不可取。同樣，對于課堂表現(xiàn)極差、屢教不改的學(xué)生，教師也可以給予語言刺激，比如在籃球傳接球的學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生認(rèn)為自己水平高，傳球好，球傳出去勢大力沉，合作伙伴差點(diǎn)被擊傷。這時教師短促的哨音讓學(xué)生停止練習(xí)，教師接著說，有的同學(xué)技術(shù)水平很高，但是沒有理解籃球的最高境界，籃球的最高境界不是自己水平高，而是如何與同伴合作，如何讓同伴能更好地接傳球。這是團(tuán)隊配合合作，因?yàn)榛@球首先是一個團(tuán)隊、是一個戰(zhàn)斗的集體，有時教師適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的視野比給學(xué)生批評更有教學(xué)效果。而對于屢錯不改的問題生，教師可以激發(fā)他們的自信心來實(shí)施矯正，一次在新學(xué)年剛開始的課堂教學(xué)中，某學(xué)生老是擾亂課堂秩序，讓其他同學(xué)也不得安心學(xué)習(xí)。對于這樣的情況，教師通常的做法就是忽略這樣的學(xué)生，讓學(xué)生游離于課堂之外，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，長此以往，這個學(xué)生就是被否定導(dǎo)致自暴自棄。筆者的做法是首先肯定他身上的長處是活潑好動，但是指出他的做法讓老師和同學(xué)們瞧不起，讓大家為他感到丟臉，何去何從，請他自己把握。就這樣通過幾次課的批評和友善提醒，這位學(xué)生慢慢地認(rèn)識到自己的錯誤并且逐步改正了，后來成為一名出色的體育健將。這就是有時候教師的一句話可以影響學(xué)生甚至可以改變學(xué)生一生的真實(shí)體現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的補(bǔ)救技巧

課堂教學(xué)中，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，教師要善于采取補(bǔ)救的教學(xué)技巧來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，因?yàn)榉N種原因可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)階段目標(biāo)沒有完全達(dá)成，這勢必要求教師采取補(bǔ)救的方法。教師要善于觀察，既尊重個體又照顧全體，對于學(xué)生的個別錯誤，教師要個別強(qiáng)化糾正，對于整體的共性錯誤，教師就要做整體的糾正。尤其是在動作初學(xué)階段，一定要注意學(xué)生動作的規(guī)范性，這樣才能實(shí)現(xiàn)各個層次教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

綜上所述，教師的教學(xué)技巧其本質(zhì)就是教師教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，并且在教后反思中提煉、提升。它是教師智慧的火花，它是教師的核心素養(yǎng)，它是教師成長為名師的必由之路。

（責(zé)任編輯斯陌）