《塑料成型設(shè)備》課程教學(xué)探析

朱露山

摘 要： 《塑料成型設(shè)備》是高分子材料加工專業(yè)的一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)且有著重要學(xué)科意義的基礎(chǔ)課程。本文以提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)科人才為目的，在教學(xué)體會(huì)和教學(xué)方法方面進(jìn)行了有益的思考與探索。

關(guān)鍵詞： 塑料 成型 教學(xué)體會(huì) 教學(xué)方法

塑料材料科學(xué)是當(dāng)今世界帶頭學(xué)科之一，而高分子材料是材料領(lǐng)域的新秀，目前高分子材料在尖端科技、國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，已成為現(xiàn)代生活中衣、食、住、行、用各個(gè)方面所不可缺少的材料。近年來(lái)，隨著高分子材料應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，單一的材料已不能滿足許多性能要求。塑料成型設(shè)備已成為科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)中各個(gè)環(huán)節(jié)必不可少的技術(shù)手段[1][2][3]。

《塑料成型設(shè)備》課程是我校高分子材料加工專業(yè)最重要的核心課程之一，該課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握聚合物的化學(xué)改性、聚合物的填充改性、纖維增強(qiáng)改性聚合物復(fù)合材料、聚合物的共混改性及聚合物/無(wú)機(jī)納米復(fù)合材料這幾個(gè)方面的改性技術(shù)，為以后走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)人才需求打下良好的基礎(chǔ)。因此，本課程在材料學(xué)科中有著十分重要的地位。在本文中，我們首先介紹該課程的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合近幾年塑料成型設(shè)備技術(shù)發(fā)展的新情況和我們?cè)谠撜n程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談該課程的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)方法。

1.該課程的主要特點(diǎn)

《塑料成型設(shè)備》課程實(shí)際上是一門(mén)綜合了高分子物理、高分子化學(xué)、高分子成型加工[4][5][6]等基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用課程。它不僅講述了各種改性方法的基本原理，更重要的是傳授了如何運(yùn)用這些技術(shù)手段對(duì)已有高分子材料進(jìn)行改性；可直接指導(dǎo)以后的生產(chǎn)和科研工作，促進(jìn)高分子材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。因此，這是一門(mén)要求綜合運(yùn)用高分子材料學(xué)科的各種知識(shí)，并要求進(jìn)行實(shí)際操作的具有較強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，具有綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)及知識(shí)前沿性的特點(diǎn)。

2.該課程的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)方法

2.1教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。

在授課過(guò)程中，教師并非要將內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，而是重點(diǎn)突出和注重課程銜接。教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用及科研的需要，并結(jié)合最新改性技術(shù)在本專業(yè)的主要應(yīng)用情況及前沿發(fā)展動(dòng)向。因此，目前本課程教學(xué)主要立足于聚合物的化學(xué)改性、聚合物的填充改性、纖維增強(qiáng)改性聚合物復(fù)合材料、聚合物的共混改性及聚合物/無(wú)機(jī)納米復(fù)合材料這幾個(gè)方面，同時(shí)，研究各種改性技術(shù)的基本原理及實(shí)際應(yīng)用要求，選用有代表性的示例，更好地向?qū)W生傳授，以培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和科研工作中存在問(wèn)題的分析和處理能力。

2.2理論聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，在教學(xué)方法上采用理論聯(lián)系實(shí)際和講授與討論相結(jié)合的方式?！端芰铣尚驮O(shè)備》是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，要求結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)分析和理解理論知識(shí)，死記硬背和生搬硬套，都不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。因此，適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)踐操作課，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)也是教學(xué)中必要的部分。在教學(xué)實(shí)踐上，讓學(xué)生參與樣品的制備及儀器的實(shí)際操作，并結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，是實(shí)踐性教學(xué)的目的所在。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)親自操作一些儀器，并對(duì)得到的圖譜進(jìn)行解析，使學(xué)生的科研能力得到初步培養(yǎng)和鍛煉，也培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

此外，還可以開(kāi)設(shè)小型科研活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)一兩個(gè)系列實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。如提出請(qǐng)同學(xué)們“研究PE材料表面熱氧老化的機(jī)理”，這樣教學(xué)形式由過(guò)去單一的驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主資料查閱、交流、思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制備樣品，并對(duì)材料進(jìn)行綜合性能評(píng)價(jià)及結(jié)構(gòu)分析，包括利用熱分析、全反射紅外光譜技術(shù)、差譜技術(shù)及表面能譜技術(shù)等，分析在不同溫度、不同時(shí)間及有氧和無(wú)氧條件下，PE材料表面老化前后的結(jié)構(gòu)變化，從而推斷其熱氧老化的機(jī)理。學(xué)生通過(guò)一系列學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅掌握了高分子材料的制備研究的基本原理和方法，更重要的是培養(yǎng)了他們自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及獨(dú)立科研的能力。

2.3靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)是將文字、圖像、聲音等集合在一起通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施的一種手段[7]。目前，用來(lái)制作課件的工具有PowerPoint、Author Ware，以及Flash，不僅使課件圖文并茂，而且可以產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果，將枯燥乏味的理論知識(shí)直觀化和形象化[8]。這樣，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在整節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)積極性和興趣。另一方面使學(xué)生更加容易地理解所講授的內(nèi)容，雖然多媒體課件能夠起到很好的教學(xué)效果，但是并不能完全替代板書(shū)。對(duì)于需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容及一些重要反應(yīng)式和理論公式的推導(dǎo)，我們必須在課堂上進(jìn)行板書(shū)，以加深學(xué)生的印象。因?yàn)殡m然塑料成型設(shè)備更偏重于應(yīng)用，但是其應(yīng)用是建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，只有奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠更好地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用已有的改性技術(shù)。因此，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，絕不可忽視板書(shū)所起的作用。

2.4注重教學(xué)效果反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

建立健全配套的教學(xué)管理制度是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，它應(yīng)與學(xué)校整體管理制度結(jié)合起來(lái)，在管理內(nèi)容方面涉及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、學(xué)分制管理、考試考核及教師的聘用、考評(píng)、獎(jiǎng)懲等[9]。我們?cè)谥v授塑料成型設(shè)備試課程時(shí)，是把教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程的管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，在嚴(yán)格教學(xué)管理的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。目前，我們采用的方法主要是通過(guò)定期問(wèn)卷調(diào)查的形式跟蹤教學(xué)質(zhì)量。有兩種問(wèn)卷，一種是不記名的問(wèn)卷，一般有2個(gè)問(wèn)題：（1）你對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣如何？提供5個(gè)答案供選擇，分別為：很“感興趣”、“比較感興趣”、“一般感興趣”、“不感興趣”和“很不感興趣”；（2）對(duì)課程講授的合理化建議。另一種是記名的問(wèn)卷，有3～4個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容與當(dāng)節(jié)課堂講授的知識(shí)相關(guān)，并且至少有2個(gè)問(wèn)題是延伸性的。通過(guò)這兩種問(wèn)卷的調(diào)查，可以較好地認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們還計(jì)劃采取另外一種方法，即首先在課程講授前期提供一些塑料成型設(shè)備相關(guān)的題目，然后將學(xué)生分為不同的小組，讓其選擇感興趣的題目并利用空余時(shí)間制作PPT，在課程后期派出各個(gè)小組的代表上講臺(tái)演講，每人講3～5分鐘，講完后大家提問(wèn)題，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總的時(shí)間限定在2個(gè)學(xué)時(shí)。這樣做的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步加深他們對(duì)高分子改性技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.結(jié)語(yǔ)

塑料成型設(shè)備課程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性課程，隨著我國(guó)材料應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展而快速發(fā)展，在高職高專院校高分子材料加工專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程及提高其教學(xué)質(zhì)量的要求愈加迫切。因此，我們需要積極地采取各種措施去適應(yīng)這種新的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為高分子材料加工行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，以推動(dòng)其更加健康有序地發(fā)展。

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