地理教學當重視學生能力培養(yǎng)

趙露

摘 要： 初中地理教學工作中，教師在重視知識傳授的同時，應當強化能力的培養(yǎng)，要求學生能夠自主開展學習，形象發(fā)散思維，提高讀圖繪圖技能，在學習中創(chuàng)新思維，結(jié)合學習內(nèi)容進行調(diào)查研究，促進學生地理綜合素養(yǎng)提升。

關鍵詞： 初中地理 能力培養(yǎng) 分析研究

筆者在初中地理教學中深有感觸，死的教學模式對學生的能力發(fā)展有著明顯制約，必須在教學中充分強化對學生地理學習能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握知識的同時提高能力素養(yǎng)。本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、地理教學要強化學生自主學習能力培養(yǎng)

許多初中生在地理學習中和教師難以形成有效的互動，對新課教學內(nèi)容不夠熟悉，導致地理課堂學習效率低下。對這一現(xiàn)象進行初步分析可以發(fā)現(xiàn)，學生之所以在課堂上學習效率低下，與課前自主學習準備不足有關。對此，筆者充分重視學生自主學習能力的培養(yǎng)與訓練，結(jié)合教學目標要求進行指導。首先，筆者要求學生在地理學習活動中養(yǎng)成自主預習的良好習慣，學習新課之前都要進行充分的預習活動，久而久之，養(yǎng)成預習的良好習慣。其次，筆者對學生進行了預習技巧方面的指導，要求學生在課前通過查閱資料和反復閱讀分析，了解新授教學的基本內(nèi)容，并將學習活動中難以理解的部分標注出來，和其他同學一起分析研究，實在無法解決的，等到地理課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)尋求大家的幫助。另外，在自主學習過程中，筆者還指導學生進行總結(jié)梳理，將自己在地理自主學習中歸納出來的好方法進行總結(jié)提煉，學會思考如何更加高效地開展學習活動。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)的訓練，學生自主學習能力得到了顯著提升，為地理教學工作的開展創(chuàng)造了良好條件。

二、地理教學要強化學生形象思維能力培養(yǎng)

相對于初中生這一年齡階段和理解層次的人群而言，地理學習難度相對較大，特別是其中一些抽象的內(nèi)容，理解起來較為困難。解決這一方面的問題，需要教師在教學中強化學生形象思維能力的培養(yǎng)。為了幫助學生直觀理解地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，教師可以將典型的地理現(xiàn)象與規(guī)律采取更為直觀形象的方式展示出來，降低學生在地理學習中理解的難度，采取的方式主要有三種，一種是以地理實物模型展示、動畫模擬等方式，將地理知識點直觀演示出來，特別是針對地質(zhì)結(jié)構(gòu)、演變等方面內(nèi)容，以這樣的方式展示出來比較直觀，學生理解的難度較小。一種是通過教師的形象豐富語言進行表述解釋，通過淺顯的語言讓學生理解深奧的地理現(xiàn)象。另一種就是通過簡潔的符號及示意圖結(jié)合文字進行剖析，將地理知識進行形象圖示，幫助學生形成形象思維的直觀印象。教師在給予學生形象思維的技巧指導后，鼓勵學生在腦海中對這些方面的訊息進行整理加工，用自己的思維方式去理解，并通過口語或書面語言的方式表達出來，能夠?qū)W生形象思維能力形成強有力的推動和促進。

三、地理教學要強化學生讀圖繪圖能力培養(yǎng)

地圖在地理教學中屬于常見而重要的工具，能夠幫助學生對地理表象進行形象思維，教師在教學中要重視發(fā)揮地圖的作用，幫助學生加深地理知識的理解。地圖屬于形象的內(nèi)容，但是地圖上相關符號是抽象的，教師要指導學生學會讀圖，準確把握地圖中的各種符號及概念。首先要對地圖中的要素做到心中有數(shù)，其次對各種符號準確把握，并在教師的帶領下嘗試自主讀圖，輔助地理學習活動的有效開展。一張小小的地圖可以濃縮大量的地理信息，學生學會讀圖之后可以節(jié)約很多學習的時間。同時，教師要重視學生繪圖能力的培養(yǎng)，通過動手繪圖將地圖變?yōu)樽约旱摹靶膱D”，進一步鞏固地理表象的掌握效果，還能夠提高學生的空間概念與想象能力。在培養(yǎng)學生繪圖能力的過程中，教師可以指導學生進行彩描，運用教材插圖對地理要素進行彩色繪制，讓重點內(nèi)容在圖上更加明確醒目地展示出來。教師可以指導學生進行摹繪，對照教材中的地圖進行繪圖，將地理位置、名稱等要素凸顯出來，幫助學生形成準確的空間理念。教師還可以進行簡圖繪制訓練，指導學生運用簡潔的線條將復雜地理事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唸D，便于理解和掌握，還可以通過轉(zhuǎn)繪的方式將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像等，在指導學生繪圖的過程中提高他們的綜合學習能力。

四、地理教學要強化學生創(chuàng)新拓展能力培養(yǎng)

地理教學中，教師在強化知識點教學的同時，要注重保護學生思維創(chuàng)新的火花，鼓勵學生開動腦筋、積極思維，表達初中生自己獨特的觀點，形成有價值的意見，這也是提高學生地理綜合素養(yǎng)的重要抓手。筆者在地理教學中從不制約學生的思維活動，鼓勵他們從不同的角度與層次思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如在《中國的人口》教學中，筆者沒有禁錮于教材中的信息，而是結(jié)合我國不同時期的發(fā)展狀況、人口結(jié)構(gòu)與數(shù)量等，鼓勵學生對人口政策進行分析。教學課堂變成了學生研究討論的論壇，大家各抒己見表達意見，針對計劃生育政策在特定時期的必要性和正確性、新時期人口政策調(diào)整的必然性和可行性，以及當前人口結(jié)構(gòu)與未來走向等方面，進行了充分的研究論證，形成了許多個性化的觀點。如有學生提出計劃生育政策調(diào)整應當在一段時期以前就逐步推開，按照局部到整體、二胎比例逐步放開的路線，優(yōu)化國內(nèi)人口結(jié)構(gòu)，以防止人口年齡段斷層現(xiàn)象的發(fā)生。這樣的觀點體現(xiàn)了學生思維角度的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了創(chuàng)新拓展能力的提升。

五、地理教學要強化學生調(diào)查研究能力培養(yǎng)

地理學科研究的自然科學與我們生活息息相關，在強化課堂學習的同時，教師要指導學生在課外進行專題研究，可以針對教材中講述的內(nèi)容，也可以針對本地區(qū)地理風貌開展調(diào)查研究活動，提高學生調(diào)研能力。如在《中國的水資源》教學之后，筆者組織學生全面搜集我國水資源的相關數(shù)據(jù)，從人均擁有的數(shù)量到水資源分布情況、受污染情況等方面，都搜集了豐富的資料，還對本地區(qū)水資源分布及保護現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，提出了針對性的建議和意見等。學生在自主開展調(diào)查研究的過程中，不僅獲得了大量的素材信息，而且在思維與研究過程中顯著提高了調(diào)研能力。定期組織學生針對教材內(nèi)容及本地地理狀況開展一些調(diào)查研究活動，有助于學生綜合學習能力的提升。

綜上所述，強化地理教學中的能力培養(yǎng)具有積極意義，廣大教師應當重視并積極探索這一方面的新路徑和新模式，促進地理教學工作更加有效開展。

參考文獻：

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