初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

張慧萍

摘要：化學是一門與生活緊密相連的學科，而初中化學的學習是學生化學學習的起步階段，主要是教師在教授學生基礎化學知識時，需要注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，為其今后的化學學習和工作生活奠定良好的基礎。本文旨在研究初中化學教學中對中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑，并詳細闡述如何提高化學創(chuàng)新思維能力的方法，提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中化學教學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)與研究

前言：創(chuàng)新是一個民族進步的不竭源泉，是—個國家繁榮昌盛的中流砥柱，其關鍵在于科學技術的創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新需要大量具備職業(yè)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的人才。初中化學屬于化學中最基礎的階段，為了學生能為今后的事業(yè)能順利發(fā)展，獲得更好的社會基礎，所以首先要激起學生的創(chuàng)新意識，并重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)新思維能力的內容與特點

人們在思考、提出問題時，自身產生出一種最高級的思維模式，這種思維能使人獨立的發(fā)現一些問題，并獨立的解決一系列問題的過程，即創(chuàng)新思維能力。這種過程模式在化學教學里稱為化學創(chuàng)新性教學。其中創(chuàng)造性思維不是與生俱來的，而是通過后天勤于思考、敢于動手實踐得到的。與其它一般的思維能力不同的是，創(chuàng)造思維能力具備辯證性、創(chuàng)造性、能動陛、開放性等特點。

二、初中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要內容

（一）激發(fā)人的好奇心和求知欲

好奇心與求知欲是人類奮進的不竭動力，所以創(chuàng)造性思維能力在的構建中，激起人類的好奇心和求知欲起著相當重要的作用。主要能影響人創(chuàng)造力的有：創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維能力以及各種創(chuàng)新思想和掌握解題策略。實驗研究與大量的資料表明，好奇心強、求知欲重的人往往更善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新，勤奮刻苦。由此可見，激發(fā)好奇心和求知欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的先決條件，是進一步提高掌握制造方法的策略與推動力，所以說，在一定程度上好奇心是促進學習的源動力。同理，初中化學的學習亦是如此。

隨著科技的進步，教學也不僅僅停留于書本，更是可以用多媒體來表現需要學習的知識。使得教師可以在工作中充分調動學生們的學習主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感。只有在激發(fā)創(chuàng)新情感之后，學生才會主動創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，將創(chuàng)新納入學習生活的一部分，進而成為一種本能，讓學生形成一種尊崇，主動創(chuàng)新并且以創(chuàng)新為榮的思維模式。

（二）培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。人在創(chuàng)造的活動中，要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。由傳統(tǒng)的應試模式，如果教師對講解的每道題都給予標準的解題步驟，學生往往會在腦內產生一定的固定模式，即對于這種類型題有了固定的解答模式與思考方式，在無形中限制了學生的發(fā)散思維能力，在很大程度上影響了學生的觀察能力、好奇心、想象力以及主動探究的有效發(fā)展。因為發(fā)散思維往往具備不按常理出牌、顛覆以往的認知觀等特點。所以對于一些常規(guī)的問題，發(fā)散意識較好的人會在潛意識里希望能思索出不常規(guī)的方法進行解決解決。所以這樣的人，對新鮮事物的敏感程度、感興趣程度以及思考的全面程度要高于一般人。

（三）培養(yǎng)邏輯思維

邏輯思維能力在人的工作生活中扮演著不可或缺的重要作用，有助于創(chuàng)新型思維的發(fā)展。需要教師有意識的培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，來提高學生的邏輯思維能力，進而有助于學生發(fā)現、探索并解決問題，強化學生的基礎知識，并為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

三、初中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施

（一）創(chuàng)設實驗條件

化學是一門與生活息息相關的自然學科，主要是通過生活現象來總結出一系列的化學現象，也就是將生活中的實例抽剝成抽象的化學知識，拿入課堂進行教學，但需要注意的是，每個學生的想象能力、基礎知識水平、新知識的接受能力都不相同，如果只是單一的照本宣科的講解，那么學生的思維得不到碰撞與交流，無法切實有效地培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力。因此，化學教學中應該將化學實驗作為教學的要點，為學生創(chuàng)造實驗條件，一些條件較好的學校，還可以指導學生做一些課本以外或者感興趣的實驗。當然，在實驗之前，教師要提出實驗目的、方法以及注意事項，然后交由學生自行設計實驗過程，有針對性的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并對有錯誤、危險的行為及時糾正。

（二）創(chuàng)造良好氛圍

在化學的教學中，不僅要注意引導學生的學習技巧，還應該讓學生積極主動地去參與到化學教學課堂中，并創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍，不論學生的回答對錯與否，教師都應給鼓勵，以此來激發(fā)學生的心情，讓學生的寬松的環(huán)境下學習，養(yǎng)成一定的操作能力和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)設科技活動

教師可以通過開展活動、實驗、知識競賽等形式有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，來為學生提供展現自己創(chuàng)新思維的機會并鼓勵學生創(chuàng)新。還可以以小組學習、春游、戶外探索等活動，以新奇的內容、多彩的形式，吸引中學生積極地參與到教學的活動中來。還可以創(chuàng)設科技實驗、設置等等，讓這些活動來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識。

結論：初中的教學中，課本知識是基礎內容，而核心內容是在不同學科之間同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。需要教師在教學中要遵照素質教育的基本規(guī)定與理念，尊重學生的個性發(fā)揮，完善教學體制的最終目標，更是衡量一個國家是否積極良好發(fā)展的重要指標。所以要培養(yǎng)創(chuàng)新能力就必須從各方面入手，充分調動學生與教師的積極性，只有利用好現有條件，想方設法的進行各種各樣精彩活動，才能收到更好的效果。才能將創(chuàng)新能力發(fā)揮到實處，實現我國中華民族的偉大復興。