校園文化紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計研究
——以湖南科技大學(xué)為例

吳寒，王佩珊，吳建鋒

(湖南科技大學(xué) 工業(yè)設(shè)計系，湖南 湘潭 411201)

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校園文化紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計研究
——以湖南科技大學(xué)為例

吳寒，王佩珊，吳建鋒

(湖南科技大學(xué) 工業(yè)設(shè)計系，湖南 湘潭 411201)

校園文化紀(jì)念品作為一種載體，對推廣和促進(jìn)校園文化建設(shè)，宣傳學(xué)校形象、增強(qiáng)學(xué)校自身影響力等方面具有積極的作用。在構(gòu)建校園文化紀(jì)念品設(shè)計內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以湖南科技大學(xué)校園文化紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計為實例，總結(jié)出在校園文化紀(jì)念品設(shè)計中對特色元素的提煉與設(shè)計應(yīng)遵循的創(chuàng)新設(shè)計方法。

校園文化；紀(jì)念品；設(shè)計元素

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其本身擁有的歷史積淀、文化底蘊，獨特的地域特色及鮮明的辦學(xué)理念，在一定程度上形成了較強(qiáng)的社會影響力，推廣和宣傳校園文化對整個社會的精神文明建設(shè)具有積極意義[1]。校園文化紀(jì)念品作為一種載體，是宣傳學(xué)校形象建設(shè)的有效途徑，有助于推廣和促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校自身影響力。

湖南科技大學(xué)置身于偉人故里——湘潭，是一所教學(xué)研究性綜合性大學(xué)。60多年來，學(xué)校立足湖南，面向全國，著力彰顯礦業(yè)工程、教師教育的辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。湖南科技大學(xué)校園文化紀(jì)念品的推廣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和歸屬感，提高學(xué)校知名度，塑造良好的人文形象，同時可以借助校園文化紀(jì)念品更好地宣傳優(yōu)美的校園風(fēng)光與文化特色，對活躍湘潭的紀(jì)念品市場、促進(jìn)學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的意義。

1 校園文化紀(jì)念品的內(nèi)涵建構(gòu)

1.1 傳承發(fā)展歷史

伴隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，高校在不同歷史時期體現(xiàn)出不同的文化特色，高校文化紀(jì)念品設(shè)計應(yīng)盡量展現(xiàn)其不同歷史時期下的發(fā)展歷程[2]。

湖南科技大學(xué)淵源紹遠(yuǎn)，文脈綿長，辦學(xué)的源頭可追溯到宋代的“慶歷興學(xué)”。 學(xué)校先后經(jīng)歷了兩條支流：一是由湘北建設(shè)學(xué)院、湘潭師范專科學(xué)校到湘潭師范學(xué)院；二是由湘潭煤炭學(xué)院、湘潭礦業(yè)學(xué)院到湘潭工學(xué)院。2003年，這兩支源流最終匯集成湖南科技大學(xué)這條奔騰不息的大河。校園文化紀(jì)念品的設(shè)計可以將這些歷史片段用“可觸摸”的方式展現(xiàn)出來，用全新的語言傳承學(xué)校發(fā)展歷程。

1.2 彰顯辦學(xué)理念

“辦學(xué)理念”是每一所高校秉持的辦學(xué)思想，對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。?；?、校訓(xùn)綜合體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、辦學(xué)特色等內(nèi)涵，具有唯一性、代表性，通過紀(jì)念品的承載，可以使辦學(xué)理念得以“物化”，使思想得以迅速、生動、親切的表達(dá)。

湖南科技大學(xué)校訓(xùn)“唯實惟新，至誠致志”是學(xué)校理念、精神的集中體現(xiàn)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、堅持與時俱進(jìn)、崇尚以德為先、強(qiáng)調(diào)全力以赴。校徽以“Technology”的第一個字母“T”字和漢字“人”字為設(shè)計元素，以三角形構(gòu)圖，巧妙構(gòu)成穩(wěn)定的“山峰”造型，簡潔明快，穩(wěn)重大方。象征“科技之峰”“以人為本”的標(biāo)志圖形，輔以疊影，動靜相生，催人奮進(jìn)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，充分體現(xiàn)了學(xué)?！拔▽嵨┬拢琳\致志”的辦學(xué)理念。將校徽、校訓(xùn)作為設(shè)計元素運用到校園文化紀(jì)念品設(shè)計中，可以構(gòu)建統(tǒng)一、識別性強(qiáng)的產(chǎn)品形象元素。

1.3 宣傳文化活動

健康的校園文化活動，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)。校園文化紀(jì)念品應(yīng)當(dāng)緊緊抓住大學(xué)生各類科技、文化、體育、藝術(shù)等豐富的校園文化活動以及所涌現(xiàn)出來的代表性人物，研發(fā)以此為主題內(nèi)容的紀(jì)念品，弘揚正氣，傳遞正能量[3]。

湖南科技大學(xué)擁有“青春之歌”“芳菲之歌”“櫻花節(jié)”“齊白石”大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等主題豐富的文化活動，并涌現(xiàn)出了“向日葵女孩”何平、“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”彭月丹等一大批優(yōu)秀典型，這些代表性人物、活動都集中反映了學(xué)校的辦學(xué)宗旨及歷史傳統(tǒng)，體現(xiàn)了學(xué)校的文化追求和精神風(fēng)貌，針對活動中凸顯出來的代表人物、事物形象進(jìn)行設(shè)計元素提取，塑造良好的精神文化風(fēng)貌，提升產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。

1.4 展現(xiàn)校園風(fēng)光

不同的學(xué)校擁有不同的建筑及景色，融地域特色于一體，別具一格，以校園風(fēng)景為內(nèi)容的紀(jì)念品研發(fā)，可以使獨特的校園形象得到良好的傳播。

湖南科技大學(xué)代表性的歷史建筑——文廟，至今保存完好，建筑形制古樸雅致；南校第一圖書館與一、二教學(xué)樓形成的樓群，文化氣息濃厚；綜合辦公樓大氣冷靜的外貌與周邊的月湖、橋、亭形成了一道靚麗的風(fēng)景線。目前校園已成為遠(yuǎn)近聞名的觀賞景點。眾多獨具特色的校園建筑及景觀是我校教育思想與價值觀念、經(jīng)濟(jì)與文化面貌等的具體體現(xiàn)，可以通過提取代表性建筑及景觀的形式要素作為設(shè)計元素進(jìn)行應(yīng)用，與學(xué)校整體形象保持高度一致，豐富產(chǎn)品的視覺效果。

2 湖南科技大學(xué)校園文化紀(jì)念品現(xiàn)狀分析

2.1 現(xiàn)有產(chǎn)品分析

目前，市面上已經(jīng)擁有一定數(shù)量的湖南科技大學(xué)校園文化紀(jì)念產(chǎn)品。一部分以外部流通商品的形式出現(xiàn)，主要集中在校內(nèi)的紀(jì)念品商店；一部分以內(nèi)部饋贈禮品的形式出現(xiàn)，由單位定制，作為校慶、學(xué)術(shù)交流等重要活動的紀(jì)念品。通過走訪及實地調(diào)研，對現(xiàn)有的產(chǎn)品種類和式樣有了初步的認(rèn)識，現(xiàn)有的湖南科技大學(xué)文化紀(jì)念品種類主要以辦公學(xué)習(xí)用品為主，除此之外還有掛飾、擺件、工藝美術(shù)品以及特殊紀(jì)念日紀(jì)念品等一些產(chǎn)品。

2.2 存在的問題

通過調(diào)研情況綜合來看，湖南科技大學(xué)的校園文化紀(jì)念品主要存在以下問題：1)湖南科技大學(xué)校園文化紀(jì)念品知名度較低、購買者少，部分消費者不知道紀(jì)念品的存在。2)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)意類產(chǎn)品，產(chǎn)品多以外購貼牌的形式出現(xiàn)，設(shè)計樣式傳統(tǒng)單調(diào)。3)現(xiàn)有校園文化紀(jì)念品的設(shè)計主題不明確、無法體現(xiàn)湖南科技大學(xué)獨有的文化內(nèi)涵、缺乏湖南科技大學(xué)校園文化元素及設(shè)計特色，不能有效地起到對外宣傳的作用。

3 湖南科技大學(xué)校園文化紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計構(gòu)思

校園文化紀(jì)念品的開發(fā)就是把前期分析整理的代表性特色元素，經(jīng)過設(shè)計構(gòu)思之后的升華和物化的過程，通過線條、符號、色彩、材料、工藝等把產(chǎn)品呈現(xiàn)出來。在前期調(diào)研分析的基礎(chǔ)上確定要設(shè)計的產(chǎn)品類別，選出湖南科技大學(xué)的標(biāo)志和具有代表性的景物，運用到產(chǎn)品上去，使其富有科大文化特色，并結(jié)合創(chuàng)意和美感，使其在功能和形態(tài)上有所突破。

3.1 造型創(chuàng)新

圖1 “文聚科大”工具尺設(shè)計

造型要素指構(gòu)成形體的基本知覺元素。包括形態(tài)、肌理、色彩三個部分。原研哉先生說過：“形態(tài)是產(chǎn)生吸引力的根本。”形態(tài)是文化紀(jì)念品設(shè)計的基礎(chǔ)，能激發(fā)購買及收藏的欲望。校園文化紀(jì)念品將文化內(nèi)涵中所體現(xiàn)的設(shè)計符號元素進(jìn)行形態(tài)的轉(zhuǎn)化，通過造型實現(xiàn)二維空間和三維空間的轉(zhuǎn)化來設(shè)計制作新穎的視覺效果。將提取的元素進(jìn)行設(shè)計轉(zhuǎn)化，其主要體現(xiàn)在對產(chǎn)品的形態(tài)塑造上，通過造型實現(xiàn)二維空間和三維空間的轉(zhuǎn)化來設(shè)計制作新穎的視覺效果，一般手法包括平面元素立體化、立體元素平面化、圖形裝飾化等幾種方式。如圖1“文聚科大”的工具尺設(shè)計，在了解特色元素的文化內(nèi)涵與象征后，進(jìn)行深入挖掘與改造，利用平面化的結(jié)構(gòu)與造型，將代表性的建筑形象元素以平面化的方式呈現(xiàn)出來。

3.2 功能創(chuàng)新

圖2 金屬書簽設(shè)計

功能是指產(chǎn)品所具有的特定職能，功能的創(chuàng)新可以通過改變產(chǎn)品原有功能和用途創(chuàng)造出新的產(chǎn)品。功能創(chuàng)新的設(shè)計一般通過功能復(fù)加、功能替換兩種手法進(jìn)行功能的改進(jìn)。校園文化紀(jì)念品集物質(zhì)功能和精神功能于一身，在推廣和宣傳學(xué)校文化時強(qiáng)調(diào)其精神功能，但作為產(chǎn)品，不能忽略其使用功能，開發(fā)豐富多元的實際使用性，滿足消費者的基本生活需要[4]。如圖2書簽設(shè)計上下部外輪廓造型依舊來源于湖南科技大學(xué)的南校圖書館，鏤空處代表窗戶，中間運用水波漣漪紋，上面落櫻點綴，運用櫻花掉落進(jìn)去的美感表達(dá)櫻花園的獨特，同時用此來寓意湖南的湘水文化。

3.3 材質(zhì)工藝創(chuàng)新

圖3 竹質(zhì)書簽設(shè)計

材質(zhì)及制作工藝是設(shè)計呈現(xiàn)的根基，獨特的設(shè)計材料在體現(xiàn)地域差異性的同時，可以使產(chǎn)品具有不同的質(zhì)感及視覺感受，獨特的加工工藝可以提升校園文化紀(jì)念品的品質(zhì)。在校園文化紀(jì)念品設(shè)計中，創(chuàng)新性地發(fā)掘具有地域特色的工藝及材料，進(jìn)行推廣和應(yīng)用，通過產(chǎn)品細(xì)節(jié)凸顯設(shè)計的文化內(nèi)涵。如圖3書簽的設(shè)計，以竹為材料，以圖書館、?；?、校訓(xùn)為造型元素，運用鏤空雕刻工藝制作，傳達(dá)產(chǎn)品自然、樸素之美。

4 結(jié)語

校園文化紀(jì)念品作為特殊的商品，強(qiáng)調(diào)校園文化內(nèi)涵的構(gòu)建，運用所代表的校園文化元素符號，在功能、造型、材質(zhì)工藝等方面進(jìn)行創(chuàng)新性的再設(shè)計，突出產(chǎn)品設(shè)計特色。校園文化紀(jì)念品的創(chuàng)新設(shè)計是一個系統(tǒng)化的設(shè)計工程，它不僅承載著一個學(xué)校濃厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，是一種市場發(fā)展的內(nèi)在要求，具有精神和物質(zhì)的雙重價值。

[1] 吳朋波.旅游紀(jì)念品設(shè)計[M].北京:人民郵電出版社,2014.

[2] 胡康,馬菲,曾力.高校文化紀(jì)念品設(shè)計開發(fā)研究[J].包裝工程.2012(3):114-117.

[3] 李瑞梅.校園紀(jì)念品設(shè)計研究[J].中國西部科技，2011(11)：22-23.

[4] 潘雪梅.行進(jìn)中的思考——南方絲綢之路旅游紀(jì)念品研發(fā)[M].長沙:湖南人民出版社,2011.

(責(zé)任校對 莫秀珍)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.11.055

20160426

湖南科技大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃(143141)

吳寒(1981-)，女，河北正定人，講師，碩士，主要從事產(chǎn)品設(shè)計理論與應(yīng)用研究。

J524

A

1674-5884(2016)11-0176-03