科研創(chuàng)新與校企合作背景下化工專業(yè)英語課程教學(xué)改革與實踐

劉國清，李友鳳，曾令瑋，周虎，曾堅賢

(湖南科技大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

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科研創(chuàng)新與校企合作背景下化工專業(yè)英語課程教學(xué)改革與實踐

劉國清，李友鳳，曾令瑋，周虎，曾堅賢

(湖南科技大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

作為化工類學(xué)生專業(yè)教育的重要組成部分，化工專業(yè)英語能為學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、工程應(yīng)用、科研創(chuàng)新與國際交流和合作等方面提供便利工具，對學(xué)生具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力的培養(yǎng)起著重要的作用。針對化工專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合化工系自身科研創(chuàng)新與校企合作的特點，探討通過聯(lián)系畢業(yè)論文(設(shè)計)，合作辦學(xué)化工企業(yè)中現(xiàn)場實習(xí)與化工前沿熱點英文研究論文，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高其專業(yè)英語學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)能力較為突出的科研創(chuàng)新型和應(yīng)用實踐型化工專業(yè)人才做出貢獻。

化工專業(yè)英語；科研創(chuàng)新；校企合作；畢業(yè)論文(設(shè)計)

化工專業(yè)英語是我校化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝(卓越計劃)、化學(xué)工程與工藝和能源化學(xué)工程等3個專業(yè)的專業(yè)必修課程。作為專業(yè)課程體系的重要組成部分，化工專業(yè)英語可大幅提高大學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、工程應(yīng)用、科研創(chuàng)新與國際交流和合作等方面的能力[1]。在中國工程教育認證協(xié)會于2014年發(fā)布的《中國工程教育認證通用標準》中，化工專業(yè)英語課程對于專業(yè)學(xué)生“具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力”的畢業(yè)要求更有著不可替代的作用[2]。筆者從事化工專業(yè)英語課程教學(xué)已有數(shù)年，在前期工作基礎(chǔ)上[3]，嘗試對其傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法進行改革，將化工系科研創(chuàng)新與校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢融入其中，以激發(fā)專業(yè)學(xué)生對于化工專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動進行課程學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)能力較為突出的科研創(chuàng)新型和應(yīng)用實踐型化工專業(yè)人才作出貢獻。

1 化工專業(yè)英語課程內(nèi)容

根據(jù)化工專業(yè)自身及專業(yè)英語學(xué)習(xí)特點，化工專業(yè)英語主要包含以下幾個方面內(nèi)容：化學(xué)過程工業(yè)、化工技術(shù)、化學(xué)工程和化工前沿。

1.1 化學(xué)過程工業(yè)

現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)伴隨工業(yè)革命而產(chǎn)生，其構(gòu)成較為復(fù)雜，來源多種多樣，較為重視研究與開發(fā)，且化學(xué)工程師在其中扮演著核心角色。因此，學(xué)生必須轉(zhuǎn)換成英語思維，從專業(yè)英語的角度充分了解化學(xué)過程工業(yè)的背景，掌握化學(xué)工業(yè)定義、研究開發(fā)的過程、畢業(yè)之后成為化學(xué)工程師該干什么與相應(yīng)化工資源的專業(yè)詞匯，為進一步的學(xué)習(xí)與工作打好基礎(chǔ)。

1.2 化工技術(shù)

基礎(chǔ)化學(xué)品工業(yè)為現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的基礎(chǔ)，產(chǎn)量大且品種少。氯堿及其相關(guān)工業(yè)、氨衍生工業(yè)與聚合過程是其中的典型?；A(chǔ)化學(xué)品專業(yè)詞匯、基礎(chǔ)化學(xué)品工業(yè)的原理與工藝過程的解析與相關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計)英文摘要的撰寫是本部分教學(xué)的關(guān)鍵，要求學(xué)生能夠掌握較為豐富的相關(guān)專業(yè)詞匯及能夠采用較為簡短的英語語句對相關(guān)工藝過程進行簡短的描述。

1.3 化學(xué)工程

化學(xué)工程是化學(xué)工業(yè)賴以建立的基礎(chǔ)，其中的“三傳一反”是化學(xué)過程放大必須慎重考慮的因素，而化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動力學(xué)在此過程中必須起著關(guān)鍵的作用，具體則表現(xiàn)為各種單元操作的運用。本章教學(xué)是整個化工專業(yè)英語教學(xué)的重點，要求學(xué)生以專業(yè)英語的思維重新溫習(xí)化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程與化學(xué)分離工程等關(guān)鍵專業(yè)基礎(chǔ)課，了解其原理、分類及操作過程，理解利用專業(yè)英語撰寫特點，能夠用較為復(fù)雜的英語段落及復(fù)雜從句對單元操作、熱力學(xué)與動力學(xué)進行分析與解釋。

1.4 化工前沿

本部分主要內(nèi)容為化學(xué)工程的前沿研究領(lǐng)域，包括化工過程建模與強化、化工過程設(shè)計、工程材料、生物化工與環(huán)境化工等方面的最新進展。本章教學(xué)為整個化工專業(yè)英語的升華，要求學(xué)生能夠在本課程前3部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自主學(xué)習(xí)并掌握本章節(jié)課文中化工研究的前沿熱點領(lǐng)域與關(guān)鍵詞匯，進一步能夠?qū)κ谡n教師提供的最新相關(guān)英文研究論文進行摘要和結(jié)論的翻譯，對于部分學(xué)有余力的同學(xué)則要求能對老師提供的中文論文摘要進行英文翻譯。

2 化工專業(yè)英語課程教學(xué)改革與實踐情況

湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化工系與眾多化工企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，其中與湘潭電化集團有限公司、中鹽株化集團有限公司等簽有校企合作辦學(xué)協(xié)議。目前有主講教師19人，其中博士12人， 7人主持有省部級及以上科研項目，研究方向分別為膜分離、高聚物制備、發(fā)光材料、吸附材料、粉末冶金材料與金屬有機骨架材料等前沿科學(xué)領(lǐng)域。

筆者根據(jù)化工系在校企合作與科學(xué)研究方面的優(yōu)勢，對化工專業(yè)英語傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式進行了改革與相關(guān)實踐，將合作化工企業(yè)的典型工藝過程與本系老師的科研工作融入其中，結(jié)合專業(yè)學(xué)生在三年級的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)與四年一期的畢業(yè)論文(設(shè)計)，嘗試將化工專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與科研前沿、企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果，利于科研創(chuàng)新型和應(yīng)用實踐型化工專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.1 化學(xué)過程工業(yè)

這一章內(nèi)容較為分散，但并不深入，科普性較為突出。重點難點在于如何啟發(fā)學(xué)生運用此前所掌握的公共英語與專業(yè)基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)換到化工專業(yè)英語的思維，適應(yīng)專業(yè)英語句式與公共英語的不同，熟悉專業(yè)英語詞匯，能夠順利通暢地對課文進行翻譯與解讀。教學(xué)過程中筆者盡量將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)英語相結(jié)合，多使用化工專業(yè)術(shù)語，同時考慮到部分同學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的薄弱，結(jié)合自身在企業(yè)與科研實驗的實踐，深入淺出地進行解釋。如在討論化學(xué)工程師與化學(xué)家所做工作的不同時，根據(jù)其所處環(huán)境、工作對象與工作目的，具體介紹筆者在讀博期間與化學(xué)專業(yè)博士生的工作，進而比較畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文的不同點，讓學(xué)生有身處其中的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 化工技術(shù)

本章內(nèi)容較為深入，主要為各種典型的大化工工藝，理解難度較大。教學(xué)目標在于大量專業(yè)英語詞匯的掌握及使用化工專業(yè)英語對各工藝過程進行簡單的描述。筆者在此章節(jié)教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與化工系近年來的畢業(yè)論文(設(shè)計)聯(lián)系起來，如表1所示。針對學(xué)生對四年二期畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的好奇、困惑與畏懼心理，以典型大化工工藝過程為主線，化工專業(yè)英語解析為媒介，畢業(yè)設(shè)計英文摘要為承載，加深學(xué)生對化工工藝過程的認識，以達到教學(xué)目標。教師與學(xué)生在該教學(xué)過程中互動較好，學(xué)生能夠主動對本章節(jié)各部分內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、認真聽講與溫習(xí)，教學(xué)效果顯著提高。

2.3 化學(xué)工程

本章節(jié)較前兩章節(jié)內(nèi)容更為深入抽象，主要為化學(xué)工程基礎(chǔ)知識及各種單元操作的簡介。教學(xué)難點在于學(xué)生對于反應(yīng)過程及各項單元操作印象較為模糊，難以理解課文中對于各種過程的描述。筆者針對這種情況，發(fā)揮化工系與眾多化工企業(yè)有著校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生在認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)歷與各企業(yè)自身化工生產(chǎn)的特點，利用工廠的帶控制點工藝流程圖，全程英語介紹其生產(chǎn)單元操作(表2)，以利于學(xué)生能夠更為貼切的理解課文與專業(yè)英語撰寫特點，進而能自如運用專業(yè)英語對工藝流程其余部分進行解析與書面撰寫。此項實踐表明，學(xué)生對于此種與工業(yè)實踐相結(jié)合的教學(xué)方式更易接受，其專業(yè)英語詞匯量顯著增加，專業(yè)英語閱讀與撰寫能力也都有著不同程度的提高。

表1 化工專業(yè)英語教學(xué)過程中引入畢業(yè)論文(設(shè)計)題目

表2 化工專業(yè)英語操作教學(xué)過程中引入化工企業(yè)

2.4 化工前沿

本章節(jié)內(nèi)容較獨立，主要為化工領(lǐng)域現(xiàn)在的研究創(chuàng)新點與熱點，因受本科生知識水平與視野局限，使得該部分內(nèi)容不易為本科學(xué)生所接受，感覺與大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識脫節(jié)。因此，除教材所授知識點之外，筆者以化工系各位老師從事的研究方向為背景，著重為學(xué)生介紹近5年來各位老師發(fā)表的高質(zhì)量英文研究論文(表3)，其中結(jié)合了膜分離、發(fā)光材料、高效吸附材料等化工領(lǐng)域研究熱點，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)單元操作與化學(xué)工程方面知識。具體而言，筆者在具體教學(xué)過程中，為學(xué)生詳細解析表3中英文論文的摘要與結(jié)論部分，其余部分布置為作業(yè)，計入平時成績，以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英文專業(yè)文獻的能力。

表3 化工專業(yè)英語化工前沿教學(xué)過程中引入英文科學(xué)研究論文

3 結(jié)語

筆者針對化工專業(yè)英語課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合校企合作和科學(xué)研究前沿熱點，對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進行了課程教學(xué)改革與實踐，主要體現(xiàn)在：1)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)對英文摘要的要求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性；2)聯(lián)系校企合作辦學(xué)的各化工企業(yè)，增強對典型化工工藝流程的理解，更有利于學(xué)生對化工專業(yè)英語詞匯的掌握及工藝過程相關(guān)專業(yè)英語段落的解析；3)將化工專業(yè)英語學(xué)習(xí)升華，提高到本系老師發(fā)表的較新英文科研論文的閱讀，增強學(xué)生自主閱讀英文專業(yè)文獻的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于科研創(chuàng)新型和應(yīng)用實踐型化工專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1] 張琳葉,魏光濤,李仲民,等.化工專業(yè)英語教學(xué)思考與改革建議[J].山東化工,2015,44(17):146-147.

[2] 嚴宗誠,陳礪,吳妙嫻,等.工程教育專業(yè)認證背景下的化工專業(yè)工程教育培養(yǎng)機制探索[J].化工高等教育,2015,145(5):7-10.

[3] 劉國清,曾堅賢,申少華,等.基于校企合作化工專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)新模式的探索[J].廣東化工,2015,42(14):236-237.

(責任校對 朱正余)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.11.035

20160619

湖南省化學(xué)化工類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地資助(145812)；湖南科技大學(xué)教學(xué)改革研究項目(G31512)

劉國清(1982-)，男，湖南湘潭人，講師，博士，主要從事化工專業(yè)教學(xué)研究。

G642

A

1674-5884(2016)11-0111-03