立足學(xué)情量身定做
——提高課堂教學(xué)的有效性

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校 王 瑩

當(dāng)前初中教育有一個(gè)非常突出的現(xiàn)象，那就是：教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很苦。而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展，我們別無(wú)選擇地將目光聚焦課堂。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，提高四十五分鐘教學(xué)效率是落實(shí)新課程理念的有效途徑，也是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是每位教師始終追求的目標(biāo)。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我主張“立足學(xué)情，量身定做”適合我校學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式。

課堂教學(xué)的有效性，從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在“三維目標(biāo)”方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。有人通過(guò)課堂研究認(rèn)為，有效教學(xué)最基本的條件有三：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識(shí)，而且學(xué)到許多其他知識(shí)；課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容；不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。以下是我在提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和做法：

一、立足學(xué)情，強(qiáng)化備課，提高課堂教學(xué)有效性

備好課是上好課的前提，許多從教多年的老教師，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教了多遍，熟能成誦，仍然一絲不茍的備好每一節(jié)課，力求常教常新。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，必須加大對(duì)備課和備課管理的力度，堅(jiān)持集體備課制度。為了確保做好課前準(zhǔn)備工作，每次集體備課活動(dòng)，主要以我校學(xué)生的學(xué)情為前提，研討課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)反思。每次集體備課做到有中心發(fā)言人，備課材料提倡教案、學(xué)案一體化。中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真梳理和總結(jié)下一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要盡可能全面，要緊扣教材并根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。我在上課之前還為所教班級(jí)學(xué)生“量身定做”適合他們的教法和學(xué)法指導(dǎo)。在集體備課中，主要明確學(xué)生的共性情況，不同的班級(jí)不同的學(xué)生的起點(diǎn)也不相同，因此，在課堂教學(xué)中還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化特色。教學(xué)反思是每次教研活動(dòng)的首要任務(wù)，反思課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，具體地說(shuō)，就是教師在上完一堂課后，集體反思對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為了真正發(fā)揮教學(xué)反思的實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)組分備課組反思后總結(jié)并記錄，組內(nèi)傳閱交流，同時(shí)鼓勵(lì)有獨(dú)到見(jiàn)解的老師、感受頗深的老師把寫教學(xué)反思與講課堂中的“故事”有機(jī)地結(jié)合，做到從實(shí)踐到理論的升華，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。真正落實(shí)了“實(shí)踐反思”的教研原則，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和駕馭課堂教學(xué)能力的提高。

二、落實(shí)課堂教學(xué)“五實(shí)”，提高課堂教學(xué)的有效性

我在平時(shí)注重自身專業(yè)水平的提高、加強(qiáng)集體備課、課前為自己的學(xué)生量身定做教法學(xué)法。然后在課堂上落實(shí)葉瀾教授倡導(dǎo)的“五實(shí)”即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)?！霸鷮?shí)”（有意義），即讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),鍛煉了能力，在過(guò)程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，而且越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中；“充實(shí)”（有效率），即課堂上學(xué)生都應(yīng)該有事情做，對(duì)全班學(xué)生都有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；“豐實(shí)”（有生成性），即這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，有意想不到的結(jié)果生成；“平實(shí)”（常態(tài)），即課堂里要有相互的討論、思維的碰撞，在這個(gè)過(guò)程中，師生相互的構(gòu)成生成許多新的東西；“真實(shí)”（有待完善），即任何課都不可能是十全十美的，這種課是真實(shí)的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。為此，課堂教學(xué)中，我注重提問(wèn)的有效性，做到語(yǔ)言精煉，問(wèn)題明確，難易得當(dāng)，從而使學(xué)生思維活躍，提高課堂教學(xué)效率；教學(xué)內(nèi)容重質(zhì)量不追求數(shù)量，重基礎(chǔ)不追求提高難度，注意梯度排列，先易后難，漸進(jìn)式提升，讓學(xué)生“跳一跳就能夠摘到果子”，絕大多數(shù)學(xué)生跳不到的高度，就不放置果子刁難學(xué)生了；注重課堂探究和課后拓展的有效開(kāi)發(fā)，不讓自主探究滑向于自流，也不能包辦了全部任務(wù)，讓學(xué)生變成了旁觀者。課后拓展不能沒(méi)有，要給部分優(yōu)生適當(dāng)?shù)?、必要的指?dǎo)與督促，使其優(yōu)勢(shì)盡情發(fā)揮。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性

對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人之間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和心態(tài)的開(kāi)放，主體性凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)師生是平等的，教師是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此我在課堂上時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的在課堂上的行為表現(xiàn)，了解他們的想法，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)；關(guān)注學(xué)生的課堂情感，對(duì)上課分神、睡覺(jué)、搞小動(dòng)作等自我控制力差的學(xué)生不嚴(yán)厲批評(píng)或讓他們站著上課，我總告訴自己一句話：“師生情緒對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求?！倍峭蝗煌Ｖ怪v課，以目示意或課下多次找其談話，耐心說(shuō)服教育，慢慢激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，給學(xué)生所需要的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé)，只有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樂(lè)做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結(jié)合教育的需要，把握適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，教育才能收到最佳效果，課堂教學(xué)的才真正有了實(shí)效性。

提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。在新課程理念這根樂(lè)棒的指揮下，我將不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，譜寫有效教學(xué)的華麗樂(lè)章！