小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究

王剛

摘要：隨著新課程改革不斷發(fā)展，小學(xué)體育教育事業(yè)也在不斷的提高，但是小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量依然不容樂觀，因此，本文對(duì)影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行了分析，并對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略進(jìn)行了研究，為小學(xué)體育教學(xué)提供幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑與策略

引言：

小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以得到放松，使學(xué)生拋棄文化科目的束縛，能夠使學(xué)生的心情變得愉悅起來，從而使學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)。因此，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要，我們應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視，不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康不斷發(fā)展。

一、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教師方面

千里馬易找，但是伯樂難尋。所以說，教師作為一名教育者與引導(dǎo)者，在小學(xué)體育教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的影響。如果老師能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，是課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量將極大的提高。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，在課堂上進(jìn)行一些粗略的講解，就讓同學(xué)自己安排課堂時(shí)間，雖然這樣給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，但是學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候完全是按照自己的想法，沒有結(jié)合體育知識(shí)，對(duì)于一些體育基礎(chǔ)知識(shí)不能充分的掌握，從而使小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，最終影響小學(xué)生的發(fā)展，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步起到了阻礙作用。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)方法都是為了提高學(xué)生的發(fā)展而實(shí)施的，如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣平平，將嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生之間是存在許多差異的，有些同學(xué)可能積極好動(dòng)，但是有的同學(xué)由于嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃一點(diǎn)苦頭，所以在體育學(xué)習(xí)方面不愿意投入精力，無論老師花費(fèi)多大的精力，這些學(xué)生依然無動(dòng)于衷。另外，許多學(xué)生沒有樹立正確的體育觀，認(rèn)為只要學(xué)好文化科目就可以，類似于體育這些課程在以后的學(xué)習(xí)與生活中根本起不到作用，沒有對(duì)體育學(xué)習(xí)起到足夠的重視，把其當(dāng)作影響學(xué)習(xí)的一種因素，從而抵制對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不佳，無法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要陣地，但是，有些學(xué)校卻沒有為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于體育教學(xué)沒有起到足夠的重視，所以在對(duì)一些體育設(shè)施進(jìn)行配備時(shí)，沒有嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了節(jié)省教學(xué)資本，只是安裝一些陳舊的、過時(shí)的體育設(shè)備，根本無法滿足小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求，甚至有些設(shè)備存在著安全隱患，嚴(yán)重的影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。另外，在對(duì)小學(xué)體育教師的選拔過程中，由于不夠重視，所以對(duì)于體育教師的選拔不夠嚴(yán)格，沒有一些專業(yè)的要求，認(rèn)為教學(xué)體育教學(xué)非常簡(jiǎn)單，不需要浪費(fèi)太多的資源，只要做個(gè)樣子就可以，以此來應(yīng)付教育部的檢查，然而，這樣嚴(yán)重的影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到不到良好的體育教育，嚴(yán)重阻礙小學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略

（一）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，豐富課堂內(nèi)容

灌輸式的教學(xué)方法，只會(huì)讓課堂變得枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，雖然老師依照大綱要求，把所有的體育知識(shí)與技能都講解給學(xué)生，但是，卻沒有使學(xué)生靈活的運(yùn)用，根本無法達(dá)到教學(xué)要求。因此，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該不斷的豐富課堂內(nèi)容，對(duì)課堂進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，使小學(xué)體育課堂變得豐富多彩，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將體育課堂設(shè)計(jì)為多種模式，如課堂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，體育設(shè)備運(yùn)用學(xué)習(xí)，以及參加體育活動(dòng)，使體育課堂靈活多變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直保持在高昂的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生有效的掌握體育知識(shí)，而不是一直延續(xù)一種教學(xué)模式，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新觀念[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

具有良好的教學(xué)方法，可以使小學(xué)體育教學(xué)取得事半功倍的效果，使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)層次。無論哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況與身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)定不同的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，老師可以采用競(jìng)賽游戲教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的體育水平差異，將學(xué)生進(jìn)行分小組比賽，并且區(qū)分男女之間的差異化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的水平，并在每組比賽結(jié)束之后，將每組的前兩名同學(xué)集合起來，然后在進(jìn)行分組比賽，最后選出前三名，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持積極性，對(duì)于一些成績(jī)比較差的同學(xué)，不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)或者忽視，應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)他們體育水平的發(fā)展，從而使教學(xué)質(zhì)量一步步提高。

（三）重視體育道德，提高教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，必然會(huì)有勝負(fù)的存在，所以在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，老師不僅需要提高體育教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生處理勝負(fù)的問題，使學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育道德向著積極健康的方面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)、生活與工作中建立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀。競(jìng)爭(zhēng)與合作是相對(duì)的，有競(jìng)爭(zhēng)既有合作，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)觀念，還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，為以后的發(fā)展提供有效的保障[3]。

結(jié)語：

綜上所述，影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素存在于教師與學(xué)生以及學(xué)校之中，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)起到嚴(yán)重的制約作用，因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷的做出努力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁曉華.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升策略分析[J].學(xué)子（理論版）.2015（21）

[2]袁秀麗.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究[J].當(dāng)代體育科技.2014（28）

[3]紀(jì)旭明.淺談小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（24）