單肩后滾翻成單膝跪撐教學(xué)案例

丁如鋼

一、課的設(shè)計：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，學(xué)會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。

二、教材分析

本堂課的教學(xué)內(nèi)容是體操教學(xué)模塊中的技巧-單肩后滾翻成單膝跪撐。在課中讓學(xué)生明確動作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，通過自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)。對于在課中出現(xiàn)的不足或錯誤之處，通過多種有針對性的練習(xí)來改進(jìn)和提高動作。通過這項(xiàng)練習(xí)可以使學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，塑造人的形體美、心靈美，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，刻苦鍛煉的決心和勇氣，以及堅(jiān)定、頑強(qiáng)、勇敢、果斷等意志品質(zhì)和開拓進(jìn)取的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)動參與目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)體育活動中來。

2.運(yùn)動技能目標(biāo)：通過教學(xué)大部分學(xué)生初步掌握單肩后滾翻成單膝跪撐的技術(shù)動作。

3.身體健康目標(biāo)：發(fā)展身體素質(zhì)，提高器官調(diào)節(jié)、平衡定向和自我保護(hù)能力。

4.心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美意識和能力，樹立信心，敢于挑戰(zhàn)自我、展示自我。

5.社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的之間的互相合作、共同進(jìn)步的品質(zhì)和勇敢頑強(qiáng)、果斷的精神，使她們建立和諧的人際關(guān)系，并學(xué)會自我評價和相互評價。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握好舉腿、翻臀、頭側(cè)屈及推掌的時機(jī)

2.難點(diǎn)：頭側(cè)、經(jīng)單肩向后滾翻、分腿

3.解決難點(diǎn)的辦法：通過有針對性的練習(xí)和互相幫助及教師的指點(diǎn)來提高動作的質(zhì)量。

五、案例背景

做為單肩后滾翻成單膝跪撐的第一堂課，重點(diǎn)可以分為兩種情況，第一種是要解決舉腿、翻臀的這一過程；第二種是部分學(xué)生可以做到舉腿、翻臀，但是重點(diǎn)在于解決側(cè)頭的方向和掌握推手的時機(jī)。針對以上的兩種情況，課堂中應(yīng)進(jìn)行有效的練習(xí)手段來解決以上的問題。這個針對性的練習(xí)應(yīng)該貫穿于整堂課中。

六、案例描述

在課前考慮到學(xué)生會出現(xiàn)以上兩種情況，那么在課中應(yīng)有相應(yīng)的措施去解決。在課的開始部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)：師：同學(xué)們你們說說我國在哪幾個體育項(xiàng)目上是世界上排名數(shù)一數(shù)二的??？學(xué)生：乒乓、體操、跳水、、、、、、師：對，很好，那么在體操項(xiàng)目上有多少個體操王子和體操皇后??？學(xué)生：李寧、李小雙、劉璇、、、、（學(xué)生會舉出很多例子）師：對，那你們覺得那些名將們的動作怎么樣？學(xué)生：優(yōu)美、漂亮、完美、、、、、、師：那大家有沒有學(xué)習(xí)的興趣啊？學(xué)生：有！！師：好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一個體操項(xiàng)目中的墊上運(yùn)動：單肩后滾翻成單膝跪撐動作。通過語言上的交流和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在課的準(zhǔn)備部分中，可以用接力游戲的方式來為舉腿、翻臀動作打基礎(chǔ)。游戲可以是一個傳球游戲：把學(xué)生分成四組，每人一個墊子，游戲開始前每人坐在墊子上（面朝同一方向），在每組第一個同學(xué)前放一個籃球，學(xué)生把籃球用腳夾住，經(jīng)過舉腿、翻臀的動作把球傳給后面一個學(xué)生，后面同學(xué)用同樣的方法依次把球傳到最后。通過這個傳球接力游戲即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識又為課中的一個重點(diǎn)打下了基礎(chǔ)，大大提高了課堂的有效性。

在課的基本部分中，針對兩種不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行分層教學(xué)，第一層學(xué)生就練習(xí)舉腿翻臀的動作，第二層學(xué)生主要練習(xí)側(cè)頭、推手和確定哪條腿支撐的動作；從中可以讓第二層好的學(xué)生加入到第一層的學(xué)生中，讓她們互相交流，共同提高，當(dāng)然教師也應(yīng)積極主動的參與到學(xué)生當(dāng)中，為學(xué)生分析解決問題。在分層的過程中學(xué)生會自覺主動去探討，去研究到底問題出在哪里，用什么樣的辦法去解決，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這部分中保護(hù)和幫助也是相當(dāng)?shù)闹匾?，要讓學(xué)生不但學(xué)會動作還要學(xué)會如何去幫助保護(hù)別人，培養(yǎng)她們互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的精神。

七、案例反思

宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動作，只會降低他們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課通過開始的引導(dǎo)和準(zhǔn)備部分的游戲和課中的分層教學(xué)大大提高了課堂的有效性也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們主動的去學(xué)練。

通過這個案例，使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，養(yǎng)成自覺的運(yùn)動習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。