淺談獨立學(xué)院實驗室的管理隊伍建設(shè)存在的問題探討

賀健焦

摘要：本文通過分析中山大學(xué)南方學(xué)院實驗室管理隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，探討目前適合獨立學(xué)院實驗室管理隊伍的發(fā)展措施，以此提高實驗室管理水平，帶動獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)計劃和研究教育。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實驗管理隊伍；人才

獨立學(xué)院的定位介于普通本科的學(xué)科型或研究型和高職高專的職業(yè)技術(shù)型或技能型的目標之間，注重和尊重學(xué)生的個性發(fā)展及健康人格的養(yǎng)成，強化學(xué)生實踐能力，特別是實際操作動手能力，以培養(yǎng)“專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為培養(yǎng)目標。因此從這個目標實現(xiàn)就可以了解到獨立學(xué)院的實踐教學(xué)的重要性，而作為以人為本的實踐性教學(xué)平臺的獨立學(xué)院實驗室，如何建設(shè)好實驗室的管理隊伍以及如何解決對于管理中存在的問題是實驗室工作的根本問題。

1獨立學(xué)院實驗室管理隊伍的現(xiàn)狀

以中山大學(xué)南方學(xué)院（下簡稱“南方學(xué)院”）為例進行介紹和分析，我院實驗大樓共有4棟，自2009年正式建成啟用，建筑面積達2.2萬平方米，已可開設(shè)基礎(chǔ)實驗、綜合與設(shè)計實驗、提高與應(yīng)用實驗等多項實驗課程，為學(xué)院教學(xué)、科研水平的整體提升及應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)條件。目前根據(jù)各系學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實驗需求，面向教學(xué)在用的實驗室共有71間，由網(wǎng)絡(luò)與實驗中心實驗室管理科專職人員分工管理，其中，實驗室管理科由一名實驗室管理科科長負責(zé)，帶領(lǐng)6名專職實驗管理員，建立勤工助學(xué)團隊協(xié)助配合，開展整個學(xué)院的實驗室管理工作，為學(xué)院實驗教學(xué)活動的順利開展提供有力的保障。

2獨立學(xué)院實驗室管理隊伍存在的問題分析

2.1對實驗室的管理隊伍工作在思想認識上不夠重視

目前大多數(shù)獨立學(xué)院還是普遍存在重理論輕實踐的觀念，他們把教育的重心幾乎放在理論教學(xué)方面上，這一點可以從理論教師和實驗教師的薪資上體現(xiàn)，這大大削弱了實驗工作人員的積極性，同時他們把實驗工作人員歸為教輔系列，認為這些人在教學(xué)方面只是輔助作用，而沒有看到實驗室工作人員課前在為學(xué)生準備實驗設(shè)備、耗材，課中的實驗操作與設(shè)備使用指導(dǎo)、技術(shù)疑難解答、課后的實驗儀器設(shè)備維護保養(yǎng)、實驗室管理以及制定購置計劃，并且負責(zé)組織制定和實施實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃工作，其工作的重要作用是理論教師無法比較的。

2.2實驗室管理人才匾乏，人才結(jié)構(gòu)不合理

為了打造一流的實驗教學(xué)管理平臺，提高獨立學(xué)院實施“人才強院”戰(zhàn)略，對于優(yōu)秀的實驗管理人才的需求更多，專業(yè)要求也更高。但研究表明目前獨立學(xué)院實驗室的工作人員主要為剛畢業(yè)的本科生或者是直接返聘母體學(xué)校已經(jīng)退休的實驗室人員、或者是曾經(jīng)在企業(yè)中工作過的技術(shù)管理員，他們中間普遍存在的問題是要么管理經(jīng)驗不足，要么年齡偏大。對于剛畢業(yè)或者畢業(yè)幾年就進來管理實驗室的工作人員雖有豐富的理論知識，但對于實際工作來說還是欠缺工作閱歷，管理經(jīng)驗不成熟。而對于返聘已經(jīng)退休的實驗工作人員，其雖有豐富的管理經(jīng)驗，但畢竟年齡偏大，其對工作的激情以及上進心可能大不如以前，工作熱情不高，很難積極主動創(chuàng)造工作。因此獨立學(xué)院的實驗室管理隊伍班子底子比較薄弱，欠缺實驗管理工作專業(yè)帶頭人，因此很難提升實驗室的管理工作的創(chuàng)新性。

2.3獨立學(xué)院的實驗室建設(shè)任務(wù)緊迫、建設(shè)要求高，但配置的實驗管理教師少。為降低運行成本，獨立學(xué)院在創(chuàng)辦之初，大多實驗管理教師身兼多職，一人多崗，長期處于超負荷的工作狀態(tài)，加班加點更是家常便飯的事，但隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷發(fā)展與壯大，現(xiàn)在我院在校人數(shù)已超過1.8萬，學(xué)院實驗室承擔(dān)的實驗課時與實驗設(shè)備的需求逐步增加，然而我院的實驗室管理教師僅有7位（含1科長）需要負責(zé)整個學(xué)院的實驗儀器設(shè)備，協(xié)助實驗教師的實驗實訓(xùn)課，于是導(dǎo)致有些設(shè)備出現(xiàn)有人用無人管理，或者是設(shè)備損壞無法及時維護保養(yǎng)，以致實驗設(shè)備利用率低，設(shè)備比較陳舊，無法滿足實驗教學(xué)的需要，也很難滿足對學(xué)生的開放實驗使用。

2.4實驗室管理隊伍穩(wěn)定性差，人員流動性大

實驗室人才隊伍建設(shè)中存在人才流失這一嚴重問題，這主要體現(xiàn)在：一，大多數(shù)獨立學(xué)院的實驗室的建設(shè)還處于初期發(fā)展階段，因此招聘的大多數(shù)是剛剛從學(xué)院畢業(yè)的畢業(yè)生，對于他們來說都是接受過高等教育，學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力強，上進心強，重視自身知識的獲得與提高，重視個人的發(fā)展前景。因此當他們發(fā)現(xiàn)在實驗室長期無法實現(xiàn)其職業(yè)生涯計劃目標時，他們就可能通過流動到更適合自己發(fā)展的方向中去學(xué)習(xí)新知識提升自身價值，實現(xiàn)其個人能力的增值。二，獨立學(xué)院大多沒有提供一個良好的發(fā)展的平臺，而這些工作人員又看不到自身的發(fā)展前途和晉升的機會，漸漸失去工作的興趣與激情，這就意味著如果優(yōu)秀的管理人才發(fā)現(xiàn)學(xué)院沒有提供適合的發(fā)展平臺，就可能因不滿而選擇跳槽。

2.5發(fā)展空間小

那些能力強，有上進心的實驗室管理工作者一旦在其管理工作崗位上做出了一定的成績，一旦感到在原工作崗位上不能大顯身手，不能充分發(fā)揮自身的潛力的時候，便不能滿足于當前的工作環(huán)境，便開始想方設(shè)法尋求一個發(fā)展空間大、自我認同感強工作環(huán)境。

3改進實驗室管理隊伍的措施

我院根據(jù)《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》以及母體學(xué)校實驗室管理多年的探索經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)院的實際情況，從資源（人員、設(shè)備）共享的角度出發(fā)，對學(xué)院實驗室管理隊伍的建設(shè)以及發(fā)展提出以下幾點措施：

3.1從思想認識上高度重視

學(xué)院分管實驗室的院領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該高度重視實驗室管理隊伍的建設(shè)和管理工作，提高實驗工作人員的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)為建設(shè)一支有思想、工作作風(fēng)良好、技術(shù)過硬，管理能力強的實驗室隊伍。實驗工作人員也應(yīng)該提高自我價值觀及世界觀，加強自身素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，有良好的敬業(yè)精神以及奉獻精神。

3.2優(yōu)化實驗室的內(nèi)部體制管理

實施“教官分離”制度，實現(xiàn)教學(xué)資源充分共享，提高實驗室的工作效率，通過建立實驗教學(xué)中心，充分體現(xiàn)實驗課與理論課同等重要的教學(xué)理念，為實現(xiàn)這一體制，有兩方面需要操作：一方面，明確網(wǎng)絡(luò)與實驗中心實驗管理科的職責(zé)：組織制定和實施實驗室建設(shè)規(guī)劃，協(xié)助各學(xué)科專業(yè)完成實驗室的規(guī)劃、論證和建設(shè)工作，并承擔(dān)實驗教學(xué)的鋪助工作，歸口管理實驗室設(shè)備、儀器，建立、完善實驗室人員考核制度；二，對條件成熟的教學(xué)單位成立相應(yīng)的實驗教學(xué)中心，如：經(jīng)管教學(xué)實驗中心，護理教學(xué)實驗中心，電子通信與軟件教學(xué)實驗中心，傳媒和藝術(shù)教學(xué)實驗中心等；教學(xué)實驗中心承擔(dān)相應(yīng)的實驗教學(xué)任務(wù)，制定本單位學(xué)科專業(yè)實驗室的建設(shè)需求和計劃。根據(jù)“教管分離”體制，實驗人員分為兩類：管理（教輔）人員，實驗教師。實驗教師（含專兼職）按現(xiàn)有人事制度配備，歸屬教學(xué)實驗中心或教學(xué)單位，從事實驗教學(xué)與研究工作；管理（教輔）人員：歸屬網(wǎng)絡(luò)與實驗中心實驗室管理科，負責(zé)實驗室及儀器設(shè)備的管理，跟班輔助實驗教師開展實驗教學(xué)。管理（教輔）人員的配備按照管理的實驗室的數(shù)量以及分別的課時量來核編，核編前需確定什么課程需要配置的實驗輔助人員，這樣根據(jù)個人工作量的多少實行定崗定編，減少投資成本。

3.3提高待遇

隨著我院堅持“高起點、有特色、更開放”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建一流的數(shù)字化校園，因此要求實驗管理的范圍越多，服務(wù)質(zhì)量越好，工作量也越多，但實驗室工作人員在高校一般都定位為教學(xué)輔助人員，其整體地位低下，待遇偏低，絕大多數(shù)實驗室管理教師目前的工資也僅僅能養(yǎng)家糊口，一旦需要購置房屋或遇上其他的意外事情，就要背負沉重的債務(wù)。加之與專職教師之間福利待遇差距大，嚴重影響了實驗室管理隊伍的穩(wěn)定和質(zhì)量的提高。而且他們對自身工作的滿意度很大程度上是從他們的工資待遇中體現(xiàn)的，他們的待遇升上去了，滿意度也提高了，直接決定了工作的積極性，進而影響實驗室建設(shè)與管理的質(zhì)量。

3.4完善激勵機制

建立實驗室管理人員的競聘上崗、能上能下的實驗室人員考核制度，建立管理工作者擇優(yōu)錄用、能進能出的用工制度，積極引進優(yōu)秀的人才；建立尊重，激勵人才的機制，每學(xué)期或每年度評選優(yōu)秀的實驗室管理工作者，要給為實驗室積極做出貢獻的人才應(yīng)有的榮譽，讓他們感覺到自己的工作受到學(xué)院的重視；進一步完善各項考核制度和分配制度，真正實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；進一步完善獨立學(xué)院的民主管理機制，完善以人為本的人性化管理，為實驗室管理工作者創(chuàng)造一個公開公正，平等競爭的工作環(huán)境，讓他們感到自己也是學(xué)院發(fā)展的主人。同時，加大對高級實驗室管理教師的提拔使用，讓更多的懂管理的具有高級職稱的實驗師來引領(lǐng)實驗室的管理工作，使實驗室的管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。

4 結(jié)語

通過提高實驗室管理隊伍的思想意識，優(yōu)化實驗室人員體制，完善實驗管理人員機制，建立起一支結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚的實驗管理隊伍，可以最大限度地實現(xiàn)南方學(xué)院實驗室人、財、物的統(tǒng)一管理和共享，大大節(jié)省投資成本，為教學(xué)、科研、管理水平的整體提升及應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了良好的條件。

參考文獻：

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