高職院校學(xué)生生產(chǎn)安全機制建設(shè)的探討

蘇晨

摘 要：高職類學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后經(jīng)一定培訓(xùn)后便能上崗出工。那么學(xué)校里的相關(guān)生產(chǎn)安全機制建設(shè)是否就必須作為高職類院校學(xué)生的教育和培養(yǎng)機制來建設(shè)。既然我們高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向具有明確定位，那么具有未來職業(yè)和從事行業(yè)的安全機制建設(shè)是學(xué)生培養(yǎng)過程不可或缺的一門重要課程。

關(guān)鍵詞：高職教育；應(yīng)用型人才；學(xué)生生產(chǎn)安全教育機制

中圖分類號：G267文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0161-01

當前形勢下，我國政府大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策，為社會經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)高等教育大眾化做出了重要的貢獻，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，高職教育院校以深化推進高技能實用性人才培養(yǎng)模式改革為核心；以構(gòu)建新“工學(xué)結(jié)合”課程體系為重點，加大校企合作力度、拓展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式輻射面的寬度和深度；陸續(xù)開發(fā)推進諸如“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展或企業(yè)定向崗位需求培養(yǎng)模式”、“學(xué)徒制教育模式”、“項目化教學(xué)”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制以及建設(shè)“雙師”型教學(xué)團隊為高職教育的發(fā)展保駕護航。由于高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)目標明確，定位清晰即有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)同時具有所學(xué)專業(yè)方向動手能力、操作能力的應(yīng)用型人才。簡單而言就是高職類學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后經(jīng)一定培訓(xùn)后便能上崗出工。那么學(xué)校里的相關(guān)生產(chǎn)安全機制建設(shè)是否就必須作為高職類院校學(xué)生的教育和培養(yǎng)機制來建設(shè)。

一、高職院校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生安全教育側(cè)重點大體一致，具體來說，就是法律法規(guī)教育、學(xué)校規(guī)章制度教育、國家安全教育、治安防范教育、消防安全教育、交通安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、求職安全教育、心理健康教育等，而針對學(xué)生未來職業(yè)或者未來工作崗位的安全教育僅僅是在學(xué)生實訓(xùn)室技能培訓(xùn)金工實習(xí)和下廠實習(xí)時才進行一定的教育和培訓(xùn)。相較上述提到的學(xué)生自身身體財產(chǎn)安全教育具有隨意性，缺乏針對性和系統(tǒng)性。作者認為既然我們高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向具有明確定位，那么具有未來職業(yè)和從事行業(yè)的安全機制建設(shè)是學(xué)生培養(yǎng)過程不可或缺的一門重要課程。

二、企業(yè)生產(chǎn)安全的概念和重要性

生產(chǎn)安全是企業(yè)管理的重點，是企業(yè)生存的根基，是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的根本保證。相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)安全是指在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，為了避免造成人員傷害和財產(chǎn)損失的事故而采取相應(yīng)的事故預(yù)防和控制措施，以保證從業(yè)人員的人身安全，保證生產(chǎn)經(jīng)營活動得以順利進行的相關(guān)活動。概括地說，就是是指采取一系列措施使生產(chǎn)過程在符合規(guī)定的物質(zhì)條件和工作秩序下進行，有效消除或控制危險和有害因素，無人身傷亡和財產(chǎn)損失等生產(chǎn)事故發(fā)生，從而保障人員安全與健康、設(shè)備和設(shè)施免受損壞、環(huán)境免遭破壞，使生產(chǎn)經(jīng)營活動得以順利進行的一種狀態(tài)。

高職院校的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)宗旨就是順應(yīng)國家發(fā)展趨勢、符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，滿足相關(guān)企業(yè)崗位要求。因此作者認為學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的夯實，實用性技能的掌握，未來從業(yè)相關(guān)安全教育必須作為高職院校發(fā)展建設(shè)和學(xué)生教育培養(yǎng)的基本點、出發(fā)點和著力點。

三、高職院校學(xué)生生產(chǎn)安全機制建設(shè)的難點

首先、學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)不同。學(xué)校為企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)性人才，企業(yè)為學(xué)校指明學(xué)生教育培養(yǎng)方向，因此學(xué)校在有限的教學(xué)課時里更多的是側(cè)重于對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平的教育和培養(yǎng)，以便學(xué)生將來就業(yè)能夠達到企業(yè)所提供崗位要求，從而往往忽視了學(xué)生對將來所從事行業(yè)的系統(tǒng)性職業(yè)安全教育。其次，因為學(xué)校與企業(yè)環(huán)境不同，學(xué)校對學(xué)生的教育和培養(yǎng)環(huán)境相對企業(yè)體現(xiàn)出的安全性更好，雖然現(xiàn)有的高職院校都建設(shè)仿企業(yè)式的實訓(xùn)基地和金工實訓(xùn)廠，但是相比真正的企業(yè)生產(chǎn)線顯得連貫性和整體性不足。有因此造成學(xué)校、老師和學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)安全隱患的危險性估計不足，對企業(yè)生產(chǎn)安全的重要性認知不到位。再次，學(xué)生接受學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”教育培訓(xùn)時所受到的職業(yè)安全教育缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，同時受教內(nèi)容抽象，受教方式單一，整個職業(yè)安全教育培訓(xùn)過程片面性有余而整體性不足。因此不能引起學(xué)生足夠重視，造成學(xué)生心理上和行為上滋生生產(chǎn)安全方面的僥幸。最后，學(xué)校雙師型教師隊伍建設(shè)不完善，一方面是雙師型教師數(shù)量不足，另一面是教師很少具有參與企業(yè)實際生產(chǎn)頂崗過程，甚至沒有。因此就算是教授學(xué)生的教師也對企業(yè)生產(chǎn)安全的重要性認知不足，那就更談不上針對有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)安全對學(xué)生的教育。

四、高職院校學(xué)生生產(chǎn)安全機制建設(shè)意見

1、以學(xué)生培養(yǎng)方向和定位為出發(fā)點，緊緊抓住夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握實用性技能，系統(tǒng)性的開展學(xué)生未來從業(yè)相關(guān)生產(chǎn)安全教育這三個關(guān)鍵點。以學(xué)生掌握專業(yè)實用性技能為中心點，加強學(xué)生的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和將來就業(yè)行業(yè)生產(chǎn)安全教育，合理安排教學(xué)計劃，拓展綜合性高、系統(tǒng)性強的教學(xué)模式。

2、針對不同專業(yè)行業(yè)切實做好深入企業(yè)的調(diào)研工作，不僅要把企業(yè)所需崗位人才方向摸透摸準，也要把本類型企業(yè)的安全管理制度、安全機制建設(shè)和安全生產(chǎn)標準吃透吃準。同時認真總結(jié)和分析，以一種恰當?shù)姆绞饺诤系奖緦I(yè)學(xué)生日常教學(xué)和培養(yǎng)計劃中。

3、開展“工學(xué)結(jié)合”教育模塊時，適當增加實訓(xùn)項目以及項目相關(guān)上下工序甚至完整工序生產(chǎn)安全教育。教育內(nèi)容要豐富、形象、生動，教育方式要具有多樣性如PPT教學(xué)、視頻教學(xué)亦或者邀請企業(yè)相關(guān)人員進行實際的生產(chǎn)安全教育、現(xiàn)身說法等。

4、加強學(xué)?！半p師”型教學(xué)團隊的建設(shè)，在聘請外聘教師方面，要把外聘教師的自身職業(yè)安全的修養(yǎng)和教育能力作為是否聘用的必要標準。對于本校專職教師，必須切實履行好有關(guān)部門關(guān)于高職類教師下廠“頂崗實習(xí)”的規(guī)定，同時要求其熟悉和完全掌握所教專業(yè)涉及行業(yè)職業(yè)安全教育和企業(yè)生產(chǎn)安全教育的內(nèi)容，并具有行之有效的教育手段和方式方法。

5、學(xué)校必須把學(xué)生將來從業(yè)職業(yè)教育和相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)安全教育機制作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)一個重點和不可或缺的建設(shè)點，積極組織校內(nèi)教師和外部企業(yè)的交流與合作，把高職院校學(xué)生生產(chǎn)安全教育機制順利引導(dǎo)和融入到“工學(xué)結(jié)合”、“學(xué)徒制教育模式”和“項目化教學(xué)”的教學(xué)模式中。

五、結(jié)束語

高職院校學(xué)生生產(chǎn)安全教育機制的建設(shè)是符合國家企事業(yè)單位強化安全發(fā)展觀念、提升全民安全素質(zhì)根本宗旨的，也是符合社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的需求的，更是高職類院校高效建設(shè)和大力發(fā)展的發(fā)展方向。雖然就目前的實際情況高職院校學(xué)生生產(chǎn)安全教育機制的建設(shè)面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)，但是我們必須看到學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)，實用性技能，未來從業(yè)相關(guān)生產(chǎn)安全教育三個方面的建設(shè)必然是未來同時也是我國各高職院校重點建設(shè)和發(fā)展的方向。機會總是與困難和挑戰(zhàn)一起到來，誰看的更遠更深，誰就能夠在競爭中占據(jù)先機，誰就能夠蓬勃發(fā)展。

（作者單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械學(xué)院）

參考文獻：

[1]徐麗娟.企業(yè)安全內(nèi)涵、要素及安全性企業(yè)機制建設(shè)研究.中國安全科學(xué)學(xué)報，2004.14（0）：51-54.

[2]郭宇.飛企業(yè)安全生產(chǎn)長效機制研究.吉林大學(xué)，2014.

[3]李尚海.高職學(xué)生安全教育的重要性及措施.考試周刊，2015（53）：158-159.

[4]李寧，李興輝.高職院校安全教育解析.科技信息，2015（6）