藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的創(chuàng)新思維方式淺析

肖蓉

一、傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，常常存在著中國(guó)文化體系和西方文化體系的二大教學(xué)傾向，在長(zhǎng)期西式教學(xué)模式的訓(xùn)練下，學(xué)生缺少東方審美意趣的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化語(yǔ)言的延續(xù)，及西式基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生各專業(yè)的學(xué)習(xí)銜接不緊密等問(wèn)題。新時(shí)期，我們探索藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)置、美術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)、平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)、空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)等。在厚基礎(chǔ)、厚文化而再創(chuàng)造的基礎(chǔ)教學(xué)中探索，使學(xué)生更好的具備綜合藝術(shù)功底和更實(shí)用的基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練。

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革，我們嘗試將“技能性研究”延伸到“藝術(shù)思維訓(xùn)練研究”，結(jié)合西方當(dāng)代文化審美和保持中國(guó)特有的傳統(tǒng)語(yǔ)言；我們探索指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性思維結(jié)合感性思維，了解美學(xué)形式規(guī)律，引發(fā)專業(yè)思考，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生既具有美術(shù)文化素養(yǎng)和繪畫技術(shù)，又具有設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言解讀能力，使學(xué)生具有“專業(yè)化”與“創(chuàng)造性”的藝術(shù)基礎(chǔ)語(yǔ)匯能力，便于學(xué)生將藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更好的運(yùn)用到以后的各專業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐中。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新思維方式探索

藝術(shù)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在新世紀(jì)開放的、動(dòng)態(tài)的國(guó)際文化空間中，我國(guó)的藝術(shù)教學(xué)以兼容并蓄，綜合創(chuàng)新為宗旨，積極維護(hù)民族文化延續(xù)的基礎(chǔ)上，探索美術(shù)教育改革實(shí)踐的新路。在藝術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的構(gòu)成學(xué)科為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)教育中已經(jīng)開設(shè)多年，其教學(xué)內(nèi)容、模式和手段等方面已經(jīng)逐漸固化，需要改革創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才，我們通過(guò)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，探索訓(xùn)練學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用繪畫造型語(yǔ)言，表達(dá)思維意圖和藝術(shù)情感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)構(gòu)圖、造型、色彩、時(shí)空、肌理、材料等六大方面的形式原理的研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)新的思維能力。

藝術(shù)基礎(chǔ)課程從形式理論方面講授繪畫形式語(yǔ)言的基本規(guī)律，從繪畫的“技能性研究”延伸并提升到繪畫本體的“原理性研究”，指導(dǎo)學(xué)生從形式層面和語(yǔ)言思維層面理解藝術(shù)造型。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的觀念、技術(shù)與材料在不斷的更新，高校美術(shù)教育也隨之不斷的在改革與創(chuàng)新，其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、個(gè)性化思維與審美意識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程重點(diǎn)在研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，力圖建立造型基礎(chǔ)教學(xué)的新方式，以便更好的適應(yīng)時(shí)代、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）深入理解藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的作用和意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程是在深化學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)前所必修的基礎(chǔ)課程。這些課程是探索與研究設(shè)計(jì)造型中的形態(tài)、色彩、材質(zhì)、構(gòu)成方法、形式美法則等多方面要素之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，接受扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握藝術(shù)規(guī)律的原理方法，同時(shí)奠定設(shè)計(jì)語(yǔ)言不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的綜合繪畫造型教學(xué)主要是針對(duì)美術(shù)學(xué)繪畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)而設(shè)立，對(duì)造型能力的提高以及對(duì)理解和把握綜合造型的運(yùn)用特點(diǎn)有很大幫助。傳統(tǒng)的構(gòu)成課程為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)教育中已經(jīng)開設(shè)多年，需要不斷改革和創(chuàng)新。新的基礎(chǔ)教學(xué)課程中融入了新的教學(xué)觀念和方法，并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了梳理和回顧。

藝術(shù)與設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程有素描、線描、水彩、速寫等基礎(chǔ)造型課程。在以往美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)課程中大都設(shè)置一樣的基礎(chǔ)造型課，這些基礎(chǔ)課程普遍都傾向傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，都是再現(xiàn)描摹客觀現(xiàn)實(shí)和研究常規(guī)的光影、色彩規(guī)律。美術(shù)教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的造型能力和準(zhǔn)確表現(xiàn)色彩環(huán)境語(yǔ)言方面有著積極的作用。隨著專業(yè)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)課程的設(shè)置有了新的改革趨勢(shì)，美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)畢然和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系；重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)思維方式和創(chuàng)造性思維的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)起思維訓(xùn)練的指導(dǎo)作用。

（二）不同專業(yè)學(xué)科對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的不同需求

通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，弄清造型的生成規(guī)律及不同造型所起的作用，使學(xué)生由繪畫語(yǔ)言裝換到設(shè)計(jì)造型語(yǔ)言的能力。學(xué)生了解造型藝術(shù)的不同發(fā)展歷程，并學(xué)會(huì)將西方造型的結(jié)構(gòu)特質(zhì)元素和中國(guó)造型的表現(xiàn)特質(zhì)相融合，豐富造型的多種表現(xiàn)途徑。使學(xué)生認(rèn)識(shí)綜合繪畫造型，學(xué)會(huì)用“繪畫造型意識(shí)”去審視形象。并了解造型基本方法要素，使學(xué)生掌握局部入手、主觀取舍、運(yùn)用對(duì)比、強(qiáng)化特征、注重節(jié)奏、夸張?zhí)幚?、從整體到局部再到整體的造型法則。

根據(jù)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)不同課程的設(shè)置，我們重點(diǎn)研究基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、裝飾色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪表現(xiàn)技法、版式設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)紋樣（圖案）設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)（創(chuàng)意）等基礎(chǔ)藝術(shù)課程。通過(guò)這些課程落實(shí)藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，奠定藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和新高度，同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)基礎(chǔ)課程的需求方向必需對(duì)基礎(chǔ)課程做出改革和探索。

明確專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革和方向是為了更好的使學(xué)生奠定專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革中，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)線描、構(gòu)成等課程的創(chuàng)新語(yǔ)匯加以改革和研究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、擬向思維、跳躍思維等等創(chuàng)新藝術(shù)的多種表現(xiàn)思維形式，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維、創(chuàng)造性思維、想象性思維的訓(xùn)練。為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視合成等等新時(shí)期的各類藝術(shù)專業(yè)課程。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的和意義

通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，使學(xué)生了解繪畫造型語(yǔ)言的基本概念，理解基本造型規(guī)律，掌握運(yùn)用繪畫造型語(yǔ)言的基本方法，調(diào)整藝術(shù)思維，轉(zhuǎn)換藝術(shù)欣賞角度，拓寬藝術(shù)表達(dá)途徑，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。藝術(shù)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新性研究使基礎(chǔ)繪畫造型的內(nèi)涵進(jìn)一步拓寬，使學(xué)生運(yùn)用主觀視覺(jué)造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)客觀立體形象，充分調(diào)動(dòng)主體的創(chuàng)新性思維，為藝術(shù)和設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)造培養(yǎng)源動(dòng)力。

在注重研究課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把綜合基礎(chǔ)造型作為表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)象的有效造型方法之一。使學(xué)生可以有很大的空間去表現(xiàn)主體創(chuàng)造性思維和感受。同時(shí)大量引進(jìn)西方繪畫立體主義、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)造性造型方法，使其更具創(chuàng)新性，使基礎(chǔ)造型的內(nèi)涵拓寬，讓基礎(chǔ)造型課程承載更多的專業(yè)思維培養(yǎng)和訓(xùn)練。使基礎(chǔ)課程更好的適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，更好的符合與時(shí)俱進(jìn)的思維審美標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)專業(yè)的不斷創(chuàng)新才可得到進(jìn)一步的發(fā)展。