“一帶一路”戰(zhàn)略背景下寧夏高等醫(yī)學教育國際化發(fā)展的研究

高源+劉志宏+竇繼惠+單彬

摘 要：在經(jīng)濟全球化、政治多極化、信息技術高度發(fā)展的21世紀，高等教育國際化無疑是一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。2013年，習近平主席提出“一帶一路”的倡議，不僅把寧夏推上了國際化的舞臺，也為寧夏高等醫(yī)學教育國際化的發(fā)展帶來難得的機遇。本文基于“一帶一路”和中阿合作的背景，對寧夏與阿拉伯國家高等醫(yī)學教育國際合作交流的現(xiàn)狀進行分析，找出存在問題，并提出寧夏高等醫(yī)學教育國際化的發(fā)展對策。

關鍵詞：一帶一路；高等教育；國際化

中圖分類號：F127文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0112-01

在經(jīng)濟全球化、政治多極化、信息技術高度發(fā)展的21世紀，高等教育國際化不僅是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，也是高等教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求。2013年，習近平主席提出“一帶一路”的倡議，強調(diào)指出，中國同阿拉伯國家因為絲綢之路相知相交，是共建“一帶一路”的天然合作伙伴。這契合了中阿合作的現(xiàn)實需要，開啟了中阿互利友好合作的新篇章，也賦予了寧夏新的使命，這不僅把寧夏推上了國際化的舞臺，也為寧夏高等醫(yī)學教育國際化的發(fā)展帶來難得的機遇[1]。本文基于“一帶一路”和中阿合作的背景，對寧夏與阿拉伯國家高等醫(yī)學教育國際合作交流的現(xiàn)狀進行分析，找出存在問題，并提出發(fā)展對策。

一、寧夏與阿拉伯國家高等醫(yī)學教育合作交流現(xiàn)狀及問題分析

（一）寧夏醫(yī)學專業(yè)留學生攻讀學位層次偏低，專業(yè)范圍較局限

和中國學生到歐美國家的大學攻讀高一級學位“鍍金”不同，來寧夏攻讀醫(yī)學專業(yè)的留學生生源國主要集中在教育和衛(wèi)生都相對落后的部分國家，并且基本以攻讀學士學位為主，所學專業(yè)基本均為臨床醫(yī)學專業(yè)?？梢?，寧夏醫(yī)學專業(yè)留學生攻讀學位層次較低，專業(yè)范圍較為局限。

（二）來寧夏深造的醫(yī)學專業(yè)留學生人數(shù)逐年上升，但未形成規(guī)模

從來寧夏深造的醫(yī)學專業(yè)留學生的發(fā)展趨勢可以看出，留學生人數(shù)是穩(wěn)年增長的，但是增加幅度并不大，未形成一定規(guī)模。同時，留學生來源國以印度等國家為主，而經(jīng)濟條件較好的阿拉伯國家生源卻相對較少。

（三）國際化課程有所增加，但涉及范圍較窄

課程的國際化是高等教育國際化的一個重要內(nèi)容。近年來，寧夏醫(yī)科大學開設了回醫(yī)學本科專業(yè)，還相繼增設了與阿拉伯國家相關的風俗禮儀等全校性選修課程，這些均為開拓阿拉伯國家留學生教育打下了基礎，但是目前仍存在課程涉及范圍較窄等問題存在。

（四）中外合作辦學發(fā)展較快，但仍存在制約因素

隨著寧夏實施開放戰(zhàn)略，與阿拉伯國家教育、文化合作交流的增多，寧夏醫(yī)科大學與20余所國際科研機構和醫(yī)學院校開展廣泛的交流與合作，取得了良好的經(jīng)濟與社會效益。但在建設海外“孔子學院”和輸出以中華傳統(tǒng)醫(yī)學為特色的人才培養(yǎng)與醫(yī)療保健服務過程中仍遇到了制約性瓶頸，未能很好實現(xiàn)從開展一般性國際文化交流活動向?qū)嵸|(zhì)性國際合作交流活動的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略為寧夏高等醫(yī)學教育國際化發(fā)展帶來的機遇

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，使內(nèi)陸省區(qū)由開放腹地走向了開放前沿，寧夏正在努力將自身打造成中阿合作的先行區(qū)、內(nèi)陸開放的示范區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟帶的戰(zhàn)略支點。廣大阿拉伯國家也希望借助“一帶一路”戰(zhàn)略，對接我國向西開放的步伐，贏得更多的發(fā)展空間[2]。中國與阿拉伯國家在醫(yī)學方面的交往源遠流長，特別是阿拉伯伊斯蘭醫(yī)藥學與中醫(yī)藥學相結合，形成了回族醫(yī)藥學，這是中阿醫(yī)藥文化交流的寶貴遺產(chǎn)。寧夏醫(yī)科大學作為寧夏唯一的高等醫(yī)學院校，具有獨特而優(yōu)越的與阿拉伯國家進行交流合作的優(yōu)勢，使得中阿雙方在傳統(tǒng)醫(yī)學、傳染病防控、醫(yī)學教育等方面具有美好的合作前景，也為寧夏高等醫(yī)學教育國際化發(fā)展帶來了前所未有的動力。

三、寧夏高等醫(yī)學教育國際化的發(fā)展對策

（一）政府給予政策支持

作為中阿合作的“橋頭堡”，寧夏應有效提高寧夏與阿拉伯國家高等教育國際化的廣度、深度。寧夏政府已經(jīng)認識到了以中阿合作為契機，加快高等教育發(fā)展的重要性，在《寧夏中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：重視加強與中東阿拉伯等世界穆斯林國家的教育文化交流；在《自治區(qū)黨委人民政府關于加快推進高等教育改革和發(fā)展的意見》中更提到要積極推動高校與阿拉伯世界和穆斯林地區(qū)高校、研究機構間的交流合作，支持高校推進孔子學院和孔子課堂建設，建設阿拉伯語教師培訓教育基地等。

（二）高校自身加快建設

作為寧夏高等醫(yī)學教育的主力軍，應該用國際化的視野來要求、改革與發(fā)展自己。第一，加強重點學科和特色學科建設。第二，推動教學、管理、課程體系及內(nèi)容、教學方法的觀念更新和實踐上的創(chuàng)新，更好地吸納國際上先進的課程理念、教學管理方法及內(nèi)容體系。第三，加強學校“軟件”、“硬件”方面的建設，創(chuàng)建和諧校園。第四，學習國外高等教育的教學與科研方面的成果，加強與國外的科研合作。

（三）國際化與民族化并舉

寧夏與阿拉伯國家的具有相同的宗教習俗，突出民族特色，其一能夠得到這些國家更多的認同感，合作交流的渠道更加通暢；其二擴大了寧夏在阿拉伯國家的影響，有利于寧夏在阿拉伯國家國際教育市場的拓展。高等教育國際化與民族化并舉，要把握好以下幾個方向：第一，要保持高等教育發(fā)展的獨立性；第二，要實現(xiàn)中外教育理念的有機融合；第三，實現(xiàn)高等教育國際化與寧夏民族特色的結合；第四，吸收世界優(yōu)秀的文明成果，注重民族文化的繼承與創(chuàng)新。

（四）促進中阿醫(yī)學院校合作辦學發(fā)展

一是與阿拉伯國家高校在中醫(yī)教育及中醫(yī)科研等領域展開合作，互派青年教師以及研究生，本科生到對方高校學習交流。二是與阿拉伯國家政府及高校開展中醫(yī)藥及中醫(yī)醫(yī)療合作，為阿拉伯國家人民提供中醫(yī)特色醫(yī)療服務。三是針對阿拉伯國家的一些常見病、疑難病癥，從傳統(tǒng)醫(yī)藥角度，與阿拉伯國家高校開展科研合作。四是共建中醫(yī)孔子學院。依托重點專業(yè)和優(yōu)勢特色專業(yè)，力爭在阿拉伯國家高校建立“中醫(yī)孔子學院”，實現(xiàn)漢語言、中醫(yī)藥文化的國際推廣和文化交流與合作。

（作者單位：寧夏醫(yī)科大學）

參考文獻：

[1]李喆，呂月靜.基于中阿合作視域的寧夏文化“走出去”戰(zhàn)略探析[J].寧夏黨校學報，2012（14）：67～70.

[2]李建華.加快建設開放寧夏主動融入“一帶一路”.新華網(wǎng)專訪，2016.