提高語文課堂教學(xué)有效性研究

季艷梅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，教師運用開放的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的思維，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。要以學(xué)生為主體展開教學(xué)，運用開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，運用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，還要注重課堂提問的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性；語文教學(xué)；開放式教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0080-01

在語文教學(xué)中，教師要運用新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效加快學(xué)生的發(fā)展速度。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)時間都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，體驗到成功的快樂，從而樹立自信心。新課程改革的大方向是好的，教師要以學(xué)生為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，守住一顆平常心，運用自己的經(jīng)驗與教學(xué)熱情進(jìn)行積極的探索，推動新課程改革的順利進(jìn)行。

一、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生學(xué)會知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引導(dǎo)者與督促者。要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變教師的要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)，進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。這樣的教學(xué)是有效的，對教師的要求也更高，要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從易到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，達(dá)到積累知識的目的。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立學(xué)生的信心，切實落實學(xué)生的主體地位，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、運用開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

每個學(xué)生都有自己的思想，都會用自己的方式去解決問題，這是個性的表現(xiàn)。在語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的不同特點與學(xué)習(xí)需要選擇教學(xué)內(nèi)容。教師不是簡單地提出問題，學(xué)生也不再是機械地等待回答教師提出的問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要明確學(xué)生想學(xué)什么，想知道什么，對哪些事物或知識有興趣。教師要從學(xué)生最關(guān)注的問題開始教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的境界。鼓勵學(xué)生加強與教師的互動，把自己不懂的、想問的、或有著不同見解的問題，都說給教師聽，教師與學(xué)生一起交流探討，從而得出正確答案。這種互動式的學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的權(quán)力，給他們創(chuàng)造了思考的機會，有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，在充分動腦的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見，甚至是反對意見，這種開放式的學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、運用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

在語文教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生處于一種新鮮事物的刺激之下，能保持興奮、愉悅的狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有事半功倍的作用。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合，能優(yōu)化語文教學(xué)效果。多媒體包含豐富的教學(xué)資源，在使用時不受時間的限制，教師在上課前可以運用其中的資料對已有的電子教案進(jìn)行編輯與設(shè)計，使教師的備課效率大大提高。多媒體資料中有幻燈片、視頻等，這些資料的運用使文本的抽象內(nèi)容變得通俗易懂，把靜止的內(nèi)容變活，把枯燥的內(nèi)容變得生動形象，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而增強學(xué)生的記憶。運用多媒體輔助教學(xué)，課堂氣氛被激活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如，在教授《孔乙己》一文時，如果沒有多媒體的幫助，學(xué)生就很難理解課文中的人物。在學(xué)習(xí)時，會不愿意思考，課堂氣氛會很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。教師可以運用多媒體來改變這種氣氛，把孔乙己的形象作為課堂導(dǎo)入點，事先制作好課件，讓學(xué)生看到孔乙己在不同時候的不同形象，充分展示他的性格特點，教師再講解當(dāng)時的社會背景，加深學(xué)生對人物的理解。多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)生的思維被激活了。

四、注重課堂提問的有效性

在語文教學(xué)中，教師要經(jīng)常以問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)是十分重要的，也是不可缺少的。它能啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而學(xué)習(xí)到語文知識。運用提問的方法還可以控制教學(xué)過程，使教學(xué)節(jié)奏有效進(jìn)行。通過提問，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會根據(jù)這些情況調(diào)整教學(xué)方法。提問在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該出現(xiàn)，教師在提問時要認(rèn)真揣摩，做到在關(guān)鍵處提問，要問得切中要害，要問到學(xué)生的心里去，問得有水準(zhǔn)。只有這樣，才能使提問有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在思考中解決問題，有利于學(xué)生的發(fā)展。教師的提問是一種藝術(shù)，有效的提問能體現(xiàn)提問的價值，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，能集中學(xué)生的注意力。通過有效提問，學(xué)生能進(jìn)行生動活潑的學(xué)習(xí)，形成一種獨立思考的好習(xí)慣，能把新舊知識進(jìn)行融會貫通，達(dá)到舉一反三的效果。在提問的時候，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，盡量照顧到每一個學(xué)生，激勵他們思考問題，提高學(xué)生的思考能力，進(jìn)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，打造高效的語文教學(xué)課堂，要求教師會教，學(xué)生會學(xué)，做到教與學(xué)的有效統(tǒng)一。只有這樣，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，才能讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，推動新課程改革的順利進(jìn)行。

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