淺析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

聶長發(fā)

摘 要：新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文綜合能力?！苯處熞鋵嵣鲜鼍唧w內(nèi)容，就需要借助智能化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、生動化的信息技術(shù)手段，通過圖片、文本、視頻等表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的掌握程度，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；多媒體；教學(xué)過程；效率

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0034-01

利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動，不僅可以傳授給學(xué)生知識，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為必經(jīng)趨勢。那么信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中到底有什么作用呢？

一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的高低，主要取決于學(xué)習(xí)態(tài)度，而決定學(xué)習(xí)態(tài)度的則是學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。

小學(xué)生的思維和理解能力屬于培養(yǎng)階段，而大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻比較抽象，小學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)知，理解起來較難。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，使用信息技術(shù)將抽象的知識形象化，如可以采用不同的字體、不同顏色；可以設(shè)計小動畫；可以制作課件展示；可以設(shè)計模擬真實的情景等技術(shù)手段融入教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的多樣化和形象化激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、可以幫助學(xué)生鞏固知識的掌握

小學(xué)語文的教材內(nèi)容雖然大部分都是淺顯易懂的，但還有一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，跨越性較大、綜合性較強，依據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷很難理解和掌握。對于這些難點，如果教師再采用常規(guī)、傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式僅靠語言來授課的話，小學(xué)生會感覺語文課枯燥乏味還難學(xué)，結(jié)果往往是教師講的困難，學(xué)生學(xué)的痛苦。

這時候如果利用信息技術(shù)教學(xué)的話，對于思維和理解能力都處于培養(yǎng)階段的小學(xué)生而言會事倍功半。教師可以將新課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容錄入電腦，把內(nèi)容做成圖文并茂的幻燈片，直接打成大屏幕，或者設(shè)計一些簡單易上手的小游戲，讓學(xué)生丟下課本，根據(jù)教師制作的生動、形象、有趣的幻燈片或者小游戲的引導(dǎo)，一步步掌握所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。拋開課本沉浸在豐富多彩的幻燈片和有趣的小游戲中的學(xué)生們，思維不再約束于課本內(nèi)容的局限，可以隨意地發(fā)散思考，再加上教師在旁邊及時給予的鼓勵和肯定，使得學(xué)生可以更好更快地掌握所學(xué)知識的特征，進(jìn)而提高學(xué)生運用知識的能力，做到學(xué)有所用。

三、可以引導(dǎo)學(xué)生突破重點難點

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上就是拼音和生字，雖然繁瑣枯燥，但是這些知識點卻是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的集中注意力和自控力都屬于培養(yǎng)階段，自主性不是很強，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計一些恰當(dāng)?shù)那榫盎顒?，如在教漢語拼音字母或者生字的時候，可以編一首簡單上口的兒歌，設(shè)置成不同的顏色，打在大屏幕上，讓學(xué)生通過聽兒歌學(xué)兒歌的過程記住并掌握拼音字母或者生字的音、形；還可以擺拍一些學(xué)生熟悉的生活中的物品，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行想象和思考，這個過程學(xué)生無論猜的對與錯，對學(xué)生來說都是一個學(xué)習(xí)的過程，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。除此之外，教師在設(shè)計情景活動的時候還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做階梯式的活動場景，讓學(xué)生根據(jù)知識階梯層層遞進(jìn)，做到人人有份，鼓勵全員參與，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

信息技術(shù)利用其獨特的優(yōu)勢，帶給了教師和學(xué)生有聲有色的精彩課堂，讓學(xué)生們可以在最短的時間內(nèi)輕松快樂的學(xué)到知識，有效地減輕了教師的教學(xué)困難，很大程度地增加了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們教師要更加充分且正確地利用信息技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)的優(yōu)勢揮發(fā)在小學(xué)語文教學(xué)的全過程中，使得整個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機，讓教師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

（作者單位：甘肅省金塔縣古城小學(xué)）

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