以教育科研為先導(dǎo) 深化課堂教學(xué)改革

郭金棠

5年來，我們堅持以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為著力點，大力開展專題教改實驗，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

積極開展課堂教改專題實驗

德化縣地處閩中戴云山區(qū)，是典型的山區(qū)縣。在相當(dāng)長的一段時間里，只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。而且，有些學(xué)生還存在著一種自卑心理，學(xué)習(xí)主動性較差。針對這種狀況，我們通過調(diào)查研究，一致認(rèn)識到：要使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，必須從課堂教學(xué)改革入手，以教育科研為先導(dǎo)，構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益，從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?；谶@種認(rèn)識，我們首先根據(jù)現(xiàn)狀選準(zhǔn)教育科研實驗課題，確定實驗學(xué)校。其次，建立教育科研實驗課題組，制定實驗方案。第三，落實實驗措施，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，并及時總結(jié)典型經(jīng)驗，以點帶面推動全縣教改工作。做到：1年搞試點，2年樹典型，3年抓推廣。

1996年秋，我們首先在德化三中開展初中數(shù)學(xué)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教育科研實驗。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力為重點，從優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，通過激發(fā)興趣、導(dǎo)讀、自讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把師生、生生合作的機制引入教學(xué)過程，取得了明顯的教學(xué)效果。在不到2年的時間里，實驗班由縣第三中學(xué)的2個班擴大到全縣16所中學(xué)共102個班。1998年春，省教委普教室在我縣召開了物中數(shù)學(xué)指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)教育科研實驗經(jīng)驗交流會，并向全省推廣。

初中數(shù)學(xué)課題實驗的成功，更加堅定了大家開展專題教改實驗的信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)“問題自主解決”、小學(xué)語文“自能學(xué)習(xí)”、中學(xué)語文“自讀——導(dǎo)學(xué)——反饋”、中學(xué)政治“指導(dǎo)——討論”等專題試驗也先后有條不紊地開展，并取得了階段性成果。省、市普教室先后7次在我縣召開觀摩研討會，受到專家學(xué)者的充分肯定。此外，中學(xué)物理、化學(xué)、英語、活動課、勞技課等實驗，也在深入地開展。

著力解決課堂教改的關(guān)鍵問題

在課堂教學(xué)改革中，以課題為載體，以先進(jìn)的教育理論與實踐相結(jié)合，抓住重點、難點，對關(guān)鍵問題邊探索、邊實踐，取得了良好的效果。

——落實以學(xué)生為主體的地位。近幾年來，我縣的課堂教學(xué)改革，既研究教師的導(dǎo)，更注重研究學(xué)生的學(xué)，切實做到三個轉(zhuǎn)變：一是變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，參與教學(xué)全過程;二是變教師的主宰為主導(dǎo)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力：三是變師生的教與學(xué)的關(guān)系為平等的合作關(guān)系。教師要放下架子，同學(xué)生一起探討，共同解惑釋疑。課堂上盡量讓學(xué)生多問、多議、多思、多練，體驗成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人。

——注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實踐能力。我們特別重視對學(xué)生進(jìn)行求異思維、多向思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生新穎、獨特的想法和意見，給予及時的鼓勵和引導(dǎo)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系實際，以增強其運用知識的能力，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

——重視發(fā)展學(xué)生的個性。充分

發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展，既是學(xué)生的權(quán)利，也是教師在課堂教學(xué)中的重要職責(zé)。通過創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松和諧的氛圍，給學(xué)生思維活動足夠的時間和空間，激勵學(xué)生敢問、善思、能辯，讓學(xué)生在討論、辯論中展示個性，從而進(jìn)發(fā)出智慧的火花。同時堅持“因材施教”的原則，把學(xué)法指導(dǎo)與單純練習(xí)相區(qū)別，面向全體學(xué)生。力求做到教學(xué)目標(biāo)適度、靈活，把個體學(xué)習(xí)與群體討論有機地結(jié)合起來，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上揚長補短，獲得最佳發(fā)展。

——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的習(xí)慣。課堂上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會領(lǐng)悟。通過回頤并展示自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的方法，嘗試知識的遷移運用。教師要善于應(yīng)用激勵機制和科學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點、條件和能力，選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過精心指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生查閱工具書、參考書、質(zhì)疑問難、自主探索自我評價、合作交流等良好習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，從而不斷提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

課堂教改取得了階段性成果

目前，我縣在課堂教學(xué)改革、實施素質(zhì)教育等方面，邁出了可喜的一步，初步形成了校校搞科研，科科搞教研的良好氣氛。通過教育科研專題實驗，學(xué)生的思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)和各學(xué)科能力，都有明顯的提高。參加教改課題實驗的教師、教研員的素質(zhì)也相應(yīng)得到了提高，并逐步從經(jīng)驗型向創(chuàng)新型、學(xué)者型發(fā)展。他們撰寫的論文在國家級、省級報刊上發(fā)表的達(dá)310多篇，獲國家級、省級獎勵的共56篇。其中，中學(xué)數(shù)學(xué)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”、小學(xué)數(shù)學(xué)“問題自主解決”、小學(xué)語文“自能學(xué)習(xí)”中學(xué)語文“自讀——導(dǎo)學(xué)——反饋”的實驗報告和教學(xué)模式，分別獲得省級及國家級一等獎。讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂》的教改專題電視片，多次在省、市電視臺播放，充分展示了我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗。