農(nóng)村中學(xué)生物分組實驗教學(xué)淺議

王廣榮

摘要：如何開展好生物分組實驗教學(xué)工作，是生物教學(xué)工作中重要的一環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成分組實驗教學(xué)任務(wù)，教師在實驗教學(xué)前必須精心組織實驗教學(xué)，實驗過程中認真、耐心、細心指導(dǎo)學(xué)生認真完成實驗，并對實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論認真總結(jié)。實驗中教師還應(yīng)該注意一些細節(jié)教學(xué)的合理，科學(xué)的處理。

關(guān)鍵詞：分組實驗；準備工作；認真指導(dǎo)；細節(jié)教學(xué)

實驗教學(xué)是實施基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是貫徹新課改標準和課程計劃的基本要求。開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新思維能力及團隊合作精神。

農(nóng)村學(xué)校一般只有儀器管理員，沒有專門的實驗員，所以教師把課堂教學(xué)和實驗教學(xué)工作擔于一身。為了讓學(xué)生能順利的完成實驗，對實驗內(nèi)容能夠很好的掌握，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、實驗前準備工作

1、教師準備工作

⑴提前通知并試做。實驗課前，教師要提前一周通知儀器管理員，領(lǐng)取儀器。根據(jù)實驗要求認真做好準備工作。按照要求試做實驗，及時發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題和實驗過程中應(yīng)該注意哪些事項。通過試做，能排除課堂上可能發(fā)生的不利因素，有利于在有限的的時間內(nèi)取得最佳的實驗效果。

⑵培訓(xùn)小組長。實驗前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、動手能力等分好實驗小組。對一些學(xué)生在完成上有困難的實驗，教師要提前對小組長進行培訓(xùn)，或教師和小組長一起試做實驗，然后讓小組長在課堂上帶領(lǐng)小組內(nèi)的成員完成實驗。

2、學(xué)生準備工作

實驗前一周通知學(xué)生對實驗內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，弄清實驗的目的，實驗的原理，設(shè)計實驗的步驟和方法，通過小組討論，確定實驗實施的過程，然后以書面的形式寫出實驗預(yù)習(xí)報告。由于一節(jié)課的時間有限（40或45分鐘），如果沒有課前的深度預(yù)習(xí)，不對實驗內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣就有可能完不成實驗的任務(wù)。這樣的實驗，既打擊了學(xué)生通過自主探究獲取新知識的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性有所下降。

二、實驗過程中教師必須認真指導(dǎo)

1、精心指導(dǎo)

對一些操作性較強的實驗，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo)，要讓學(xué)生嚴格按要求操作，不能隨心所欲，更不能違反操作規(guī)程，還要讓他們反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握為止。如在顯微鏡的使用中調(diào)節(jié)焦距，教師要示范操作的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法，如不按要求操作極有可能損毀玻片標本或物鏡。在制作臨時玻片標本時如何操作才不會出現(xiàn)氣泡，只有學(xué)生反復(fù)操作才能掌握要領(lǐng)。在切片時如何讓學(xué)生切得又薄又勻等。

2、多媒體輔助實驗教學(xué)

在實驗中，對學(xué)生存在的一些共性問題，教師可以運用多媒體來展示正確的操作方法及實驗現(xiàn)象和結(jié)果。在生物課上，運用多媒體與實驗教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生通過有聲有色的畫面來認識那些不易直接觀察感知的事物，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，也拓寬了他們的視野。

3、深入實驗小組及時點撥

實驗中，教師要深入各實驗小組及時發(fā)現(xiàn)問題，予以點撥，讓學(xué)生自己頓悟，讓學(xué)生自己分析問題，并從中找出問題的癥結(jié)。

4、實驗總結(jié)

實驗結(jié)束后，教師要及時組織學(xué)生對實驗過程、現(xiàn)象進行分析總結(jié)，得出科學(xué)合理的結(jié)論。如果實驗結(jié)論有出入，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過分析找出問題的根源。通過小組之間的互評，發(fā)現(xiàn)各組實驗的亮點和不足，有助于以后實驗的改進和操作。

三、實驗教學(xué)中的一些細節(jié)教學(xué)的處理

1、根據(jù)本地實際情況對課本實驗略有改進。如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時，已經(jīng)沒有盛開的桃花。這個實驗我們可以提前制作桃花的標本，到這個實驗時讓學(xué)生觀察桃花標本或模型得出實驗的結(jié)論，也可以選擇這時還開放的月季來代替桃花做實驗。在做唾液淀粉酶對淀粉的水解實驗時，收集唾液可以先漱口，后用舌抵住上頜或下頜讓唾液自然流出，再用燒杯收集，這樣量多又衛(wèi)生。

2、考慮實驗成功的諸多因素。如在探究實驗光對鼠婦生活的影響的實驗時，大多數(shù)鼠婦由光下迅速躲到陰暗潮濕的環(huán)境中，有極個別的卻停在光下一動不動。在做這個實驗時，應(yīng)要求學(xué)生保持安靜，如果用的是自然光，學(xué)生不能圍成一圈，這樣會影響光的照射。在做觀察蚯蚓的實驗時，應(yīng)要求學(xué)生尋找個體比較大一點的蚯蚓。個體大的蚯蚓環(huán)帶明顯，腹面用手摸起來粗糙感強。找來的蚯蚓應(yīng)飼養(yǎng)在潮濕富含腐殖質(zhì)的土壤中，但不能澆過多的水。澆水過多的蚯蚓身體上面沾滿水分，把它放在光滑的玻璃板運動速度很快，就觀察不到預(yù)期的效果。在觀察種子萌發(fā)實驗時，學(xué)生帶來的種子應(yīng)該是新鮮，完整，保持活力的種子，在觀察種子結(jié)構(gòu)的實驗中，種子浸泡的時間不能過長也不能過短，過長切不出固定的形態(tài)，短了一切就碎成花。

生物實驗是對學(xué)生探究能力，實踐操作等能力培養(yǎng)的主要手段。實驗教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生之間的團隊合作意識。

實驗成功只是實驗教學(xué)的第一步，要讓實驗的目的，現(xiàn)象，結(jié)論，操作方法在學(xué)生心中落地生根，實驗教學(xué)后組織學(xué)生強化記憶尤為重要。如果沒有這一步，那實驗教學(xué)就猶如曇花一現(xiàn)般很快從學(xué)生記憶中消失。

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