應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群建設(shè)探索

門瑞　郭濤

摘要：分析了應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、知識(shí)體系不完整、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差、就業(yè)方向不明確等問(wèn)題，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群，以解決存在的問(wèn)題。將培養(yǎng)計(jì)劃中內(nèi)在聯(lián)系緊密的課程組合，建立了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用及開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成四個(gè)課程群，確定了課程群的教學(xué)目標(biāo)和完成課程群學(xué)習(xí)后可選擇的就業(yè)方向，體現(xiàn)了“本科標(biāo)準(zhǔn)+職業(yè)能力”的人才培養(yǎng)模式。按照該課程群的建設(shè)方案實(shí)施教學(xué)后，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；網(wǎng)絡(luò)工程；課程群；建設(shè)

1.引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)源自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及和社會(huì)用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、管理與維護(hù)的需求，隨著信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為急需專業(yè)和朝陽(yáng)專業(yè)。我國(guó)高等院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是從2000年起開(kāi)始設(shè)置的，到2015年，全國(guó)已經(jīng)有355所高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)；掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的理論、方法與技術(shù)；獲得計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，特別是應(yīng)獲得較大型網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)發(fā)的初步訓(xùn)練。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的主要問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是通信和計(jì)算機(jī)學(xué)科的交叉學(xué)科，其主干課程一般有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、光纖與微波通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程、路由與交換、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路安全、網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程?？v觀國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，主要有以下問(wèn)題：一是我國(guó)大多數(shù)本科院校課程門數(shù)多，教學(xué)總學(xué)時(shí)飽和，教學(xué)安排十分緊湊，理論學(xué)時(shí)多，實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，課程設(shè)置上呈現(xiàn)的高、大、全現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生方向選修課程受限制；二是中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，許多本科院校相繼明確了培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)定位，為了適應(yīng)新的教育理念，滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”應(yīng)用型培養(yǎng)人才的需要，在人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度中，更加突出能力的培養(yǎng)；三是專業(yè)課程建設(shè)大多局限于單門課程，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層面上顯示出明顯的局限和不足，課程群建設(shè)逐漸成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件，也是專業(yè)建設(shè)中極為重要的基礎(chǔ)性工作。

3.課程群建設(shè)

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群。課程群建設(shè)的基本思想就是改造傳統(tǒng)的高校教學(xué)組織模型，使技能要求獨(dú)立于課程，形成目標(biāo)明確的課程群層次，嵌在課程和專業(yè)課程體系方案之間，由課程群承載技能培養(yǎng)的目標(biāo)，協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，使目標(biāo)明確化。把圍繞一個(gè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的、含有若干課程中的技能點(diǎn)抽象出來(lái)，在一個(gè)更高層次上連貫起來(lái)，使該技能的培養(yǎng)隨課程教學(xué)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深和拓展，逐步實(shí)現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)的重合。

在建設(shè)過(guò)程中，首先要對(duì)課程群的建設(shè)做出整體性規(guī)劃，明確其中的每一門課程建設(shè)的具體目標(biāo)和要求，然后把相關(guān)的課程組合在一起進(jìn)行整合，刪除重復(fù)、陳舊的內(nèi)容，根據(jù)需要，增加可增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的新內(nèi)容，最后形成一個(gè)整體。將內(nèi)在聯(lián)系緊密的相關(guān)課程統(tǒng)一考慮，使各任課教師能夠構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，注重相互間的有機(jī)結(jié)合與互相促進(jìn)，從而達(dá)到整體優(yōu)化的目的，盡量避免課程之間的重復(fù)內(nèi)容，有效提高教學(xué)資源的利用率。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2015版培養(yǎng)方案，考慮課程群建設(shè)的各項(xiàng)原則，建設(shè)四個(gè)課程群，分別是網(wǎng)絡(luò)理論、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用及開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成，學(xué)生在學(xué)完這些課程群之后，可以考取相應(yīng)的證書，如：網(wǎng)絡(luò)管理員、路由與交換工程師、系統(tǒng)集成工程師等，這四個(gè)課程群之間存在既并列又遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)課程群中包含的課程及課程目標(biāo)如表1所示。

4.結(jié)語(yǔ)

研究制定的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群建設(shè)方案，在2015級(jí)51名學(xué)生中實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較好，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，理論和實(shí)踐能力普遍有所提高。但是，程群建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、工作量大的大型工程，非一朝一夕可以一蹴而就。因此，對(duì)于課程群建設(shè)必須常抓不懈，在思想上做好長(zhǎng)期建設(shè)的準(zhǔn)備，在目標(biāo)和任務(wù)上要明確清晰，制定出相應(yīng)的保障措施，確保課程群能夠在現(xiàn)實(shí)中有序推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：基于云計(jì)算的甘肅省高校教學(xué)資源共享及推薦平臺(tái)研究，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2016]GHBZ021，類別：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目。