新課改背景下初中班主任工作中的問(wèn)題及對(duì)策

楊禮義

摘要：新的課程改革逐漸深入的實(shí)施，為當(dāng)下教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，也有利于教育教學(xué)工作的創(chuàng)新。初中班主任是班級(jí)內(nèi)部管理與學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著深刻而又深遠(yuǎn)的影響。但是，新課程改革的背景下，初中班主任工作仍然存在一些問(wèn)題，影響班級(jí)的管理活動(dòng)。本文以新課程改革為背景，探討初中班主任工作中的問(wèn)題與對(duì)策，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化的研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任工作；問(wèn)題與對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，教育越來(lái)越受到重視，這對(duì)教育工作的從事者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。教育有利于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，有利于提升整體國(guó)民素質(zhì)的提高。班主任工作在教育工作中占有非常重要的位置，是新課程改革不可或缺的因素，班主任工作有利于處理好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，有利于將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育融為一體，特別是處于青春期的初中生，還處于叛逆期與敏感期，這些問(wèn)題都為班主任工作帶來(lái)了一定的困難，影響班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、新課改背景下初中班主任工作的主要問(wèn)題

1.班主任的管理方式比較落后。在新的課程改革下，班主任管理工作注重以人為本，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育與當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。特別是近幾年，生活水平不斷地進(jìn)步，學(xué)生接觸新事物的途徑逐漸的增多，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的思想、行為都會(huì)受到各個(gè)方面的因素的影響，發(fā)生了重要的變化，教師在教學(xué)中依然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些方法顯然與學(xué)生的發(fā)展需要不相適應(yīng)，特別是在初中階段的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力都在成型與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是小學(xué)階段與高中階段的銜接時(shí)期，為以后的學(xué)習(xí)與生活點(diǎn)滴基礎(chǔ)。班主任在管理工作中，教師還是將成績(jī)放在首位，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀以及德育思想的重視程度不夠，并且工作主要以說(shuō)教為主，瑞昱日常生活管理的重視程度不夠，影響管理工作的有效的開(kāi)展。

2.班主任工作的德育方法與觀念落后。班主任是學(xué)生工作的指導(dǎo)者，是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的言行舉止對(duì)于學(xué)生具有重要的影響，是學(xué)生的榜樣，班主任在教育中對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)與工作的氛圍比較差，學(xué)生在人際交往、待人接物上也會(huì)弱化。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，德育教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，班主任對(duì)德育工作的情況了解的不夠深入，對(duì)于學(xué)生生理與心理上的一些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的、科學(xué)的合理，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力都沒(méi)有辦法得到提高，不利于學(xué)生的革新發(fā)展與自我的認(rèn)知。需要注意的是，德育與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)，德育教育脫離生活實(shí)際，只是單純的照本宣科，沒(méi)有將這些德育理念與實(shí)際的生活結(jié)合在一起，與德育教育的原則向背離。

3.班主任的綜合素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。中學(xué)生正處于身體與心理快速發(fā)展的階段，男女生在外貌器官上的差別越來(lái)越大，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好奇心與探究心，教師需要為學(xué)生普及生理衛(wèi)生知識(shí)，否則學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，影響學(xué)生的身心發(fā)展，因此需要班主任的引導(dǎo)。在心理上，學(xué)生正處于叛逆的青春期，這是每個(gè)學(xué)生的必然階段，在這一階段，學(xué)生的情緒發(fā)展還不夠完善，不能夠有效的調(diào)整自己的負(fù)面的情緒，變得非常容易發(fā)怒，當(dāng)與班主任的理念不相適應(yīng)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，甚至使用暴力的態(tài)度來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩，教師要認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生發(fā)展到這一階段的正?，F(xiàn)象。但是，許多班主任都沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生生活與工作中問(wèn)題的方方面面沒(méi)有辦法有效的解決，綜合素質(zhì)有待提高。

二、解決初中班主任工作中問(wèn)題的辦法

1.更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式。班主任需要科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)新課程改革的理念，清醒的認(rèn)識(shí)到班主任管理工作的受到的新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行系統(tǒng)的、深層次的分析，根據(jù)初中發(fā)展的性格特點(diǎn)對(duì)班級(jí)的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。在班級(jí)管理中實(shí)施師生平等理念，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，從根本上改善班班級(jí)管理的主要風(fēng)格，采取科學(xué)合理的方式開(kāi)展系統(tǒng)化、科學(xué)化、有效化的班級(jí)管理活動(dòng)，提升班級(jí)管理的實(shí)效性與有效性。因此，若想加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，班主任必須不斷地轉(zhuǎn)變管理理念，變革管理辦法。

2.采取科學(xué)合理的方式對(duì)初中生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。初中生正處于叛逆期，思想上比較極端，情緒上難以把控自己，這為班主任的管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的情況，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。班主任在可以在每周一次的班會(huì)中，以青春期的學(xué)生健康為主體，進(jìn)行交流，在與學(xué)生交流的時(shí)候，要以平等的身份進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，了解學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)與生活中的主要的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生盡心科學(xué)化的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的班級(jí)理念，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感與歸屬感，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)德育教育工作，提升學(xué)生的道德水平。德育的工作關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的教育，關(guān)系到學(xué)生的思想道德水平，班主任工作要注重加強(qiáng)學(xué)生的道德水平教育，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要加強(qiáng)德育教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作要與初中生的實(shí)際情況出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際案例。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解德育工作的具體內(nèi)涵，并且進(jìn)行因材施教，打破傳統(tǒng)的德育常規(guī)。例如在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中國(guó)做好宣傳工作，要求學(xué)生不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不隨口罵人，引導(dǎo)學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)，做志愿者等，在實(shí)踐生活中理解道德的內(nèi)涵，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，班主任需要加強(qiáng)德育工作，提升學(xué)生的道德水平。

總而言之，當(dāng)前的班主任管理工作需要與實(shí)際生活相結(jié)合，班主任需要及時(shí)的認(rèn)識(shí)到班主任管理工作中的問(wèn)題，更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)以及進(jìn)行德育教育，替身學(xué)生的道德水平，提高管理工作的實(shí)效性。

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