藥物分析專業(yè)課程體系構(gòu)建及培養(yǎng)模式探索

付海燕

摘要：藥物分析專業(yè)教學(xué)體系必須適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，并強化專業(yè)知識運用能力的培養(yǎng)。本文提出了藥物分析專業(yè)課程體系構(gòu)建及培養(yǎng)模式，以期逐步構(gòu)建高素質(zhì)的一專多能的復(fù)合型、實用型、技能型、高素質(zhì)的藥物分析專業(yè)技術(shù)人才隊伍。

關(guān)鍵詞：藥物分析專業(yè)；課程體系；培養(yǎng)模式

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準確與否直接決定了特色專業(yè)建設(shè)的成敗。藥物分析專業(yè)以主要培養(yǎng)具有藥學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等相關(guān)的知識和技能，能在藥品部門及相關(guān)機構(gòu)從事藥物分析、藥事與企業(yè)管理、分析、策劃以及教學(xué)、科研等方面的工作，探索藥物分析事業(yè)科學(xué)發(fā)展規(guī)律的復(fù)合型高級人才為教學(xué)宗旨。這就要求藥物分析專業(yè)人才不僅需要掌握相關(guān)藥物分析學(xué)基礎(chǔ)理論知識，也需要具備藥物在生產(chǎn)、檢驗、流通、應(yīng)用中的藥物研究、設(shè)計、開發(fā)等實踐能力，同時還應(yīng)熟悉本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)和擅長藥物質(zhì)量控制及質(zhì)量管理的復(fù)合型人才[1-2]。因此，構(gòu)建合理有效的藥物分析課程體系是實現(xiàn)這一教學(xué)宗旨的前提和途徑。

一、設(shè)置特色鮮明的藥物分析專業(yè)課程群

藥物分析是一門綜合的交叉學(xué)科，從藥物分析方法和技術(shù)本質(zhì)而言，核心基礎(chǔ)是分析化學(xué)學(xué)科的分支，而分析化學(xué)是吸取當(dāng)代科學(xué)技術(shù)包括化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、電子學(xué)、計算機科學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的最新成就，利用物質(zhì)一切可以利用的性質(zhì)，建立表征測量藥物質(zhì)量及藥物體內(nèi)代謝的新方法和新技術(shù)，最大限度地在特定的時間與空間點或期間內(nèi)獲取藥物的信息[3]。因此，藥物分析專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、電子學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科的基本原理與物質(zhì)的基本屬性間搭建一座橋梁，進行課程集成創(chuàng)新，設(shè)置特色鮮明的藥物分析專業(yè)課程群。該專業(yè)課程可以分為三大板塊：第一板塊包括基礎(chǔ)通識課程：數(shù)學(xué)、四大化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、電子學(xué)、計算機科學(xué)等基礎(chǔ)理論課程；第二大板塊包括專業(yè)核心課程：藥物分析（化學(xué)分析與儀器分析）、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥用微生物學(xué)、藥品生物檢定技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥品質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）實務(wù)、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）實務(wù)、藥品市場營銷等；第三大板塊則是特色之處，即使得基礎(chǔ)課與專業(yè)課程建立紐帶的課程群，包括藥物分析領(lǐng)域最新研究成果文獻解析、發(fā)展趨勢導(dǎo)讀和學(xué)術(shù)動態(tài)前言講座課程；還要注重協(xié)調(diào)地將實驗實踐訓(xùn)練和科研創(chuàng)新訓(xùn)練包括藥物計算機輔助設(shè)計、藥物的制劑分析、鑒別和測定方法優(yōu)化、體內(nèi)藥物分析綜合一體化實驗，及工廠企業(yè)調(diào)研和實踐訓(xùn)練、開放式科研創(chuàng)新實驗等滲透到這些紐帶課程系中相結(jié)合的創(chuàng)新課程群，力求在特色鮮明的集成式創(chuàng)新課程群中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，并真正提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

二、專業(yè)教學(xué)特色及工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

在構(gòu)建以上藥物分析專業(yè)集成式創(chuàng)新課程群的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)注重人才培養(yǎng)模式的定位。一方面，可通過對教師隊伍實施精細管理提升內(nèi)涵，建立專業(yè)水平高的藥物分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊，構(gòu)筑強大師資力量。另一方面，通過通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新實踐教育、學(xué)校與企業(yè)合作教育的人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，注重實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)合理化。

結(jié)束語

現(xiàn)有藥物分析本科生的培養(yǎng)模式單一，不能滿足社會對適應(yīng)能力強、綜合高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求。本文通過對藥物分析專業(yè)課程體系構(gòu)建及培養(yǎng)模式進行探究，以期構(gòu)建彰顯藥物分析專業(yè)特色的課程體系，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生兼具知識、能力、素養(yǎng)多元化綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]藥物分析探究式教學(xué)法探索[J]. 藥學(xué)教育，2014，30（3）：35-38.

[2]劉文英. 藥物分析課程教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].藥學(xué)教育，2005，21（1）：39 -41.

[3]郭祥群. 分析化學(xué)教學(xué)體系重構(gòu)之思考[J]. 大學(xué)化學(xué)，2008，23（5）：7-10.