學琴路上，我們陪你一起玩

米小媽媽

學琴路上，我們陪你一起玩

米小媽媽

“媽媽，這5遍練習曲彈完了，你該給我一個擁抱了吧！”在索取擁抱這件事上，女兒從來都很主動和積極。

“媽媽，今晚彈琴時，我想我每彈一遍，你就給我畫一個不一樣的公主，我要考驗考驗你繪畫的本領?！?/p>

“媽媽，今晚彈琴時，我想你在我身后讀一首詩，帶著感情的那種，就像電視里的詩歌大賽一樣，你能做到嗎？”

“媽媽，我彈琴的時候，你和爸爸跳舞，你們跳得越認真，我就彈得越好！”

……

諸如此類的要求還有很多。每當女兒在彈琴時，提出希望我或者我和家里的其他人一起有互動式表演的愿望時，沒關系，我全盤接受。

對于一個從5歲開始啟蒙的孩子來說，你期盼孩子在彈奏時如同專業(yè)選手一般的刻苦、認真、對自己有著嚴格的要求，那你真的是遇上了一個神童。不湊巧，實際上大部分的孩子對彈琴都帶著一定的排斥感。有了排斥感，即使孩子們能因為父母的威嚴堅持幾年，但是一旦有機會偷懶，或者進入四五年級為小升初備戰(zhàn)時，他們就會以沒有時間彈琴、要學習為核心借口，立刻停下來，這是多么得不償失的一件事！

所以，在對待女兒學琴的態(tài)度上，我一直堅持以下幾點：

1.可以是業(yè)余選手，我們也沒希望你當專業(yè)選手，但是不能不認真。

2.練琴是一件好玩的事，在你沒決定放棄之前，爸爸媽媽會和你一起努力。

3.學琴不是為了考級，但是那些枯燥的基本功必須認真地練。

基于和孩子達成的共識，第1條和第3條實際上是我們父母對孩子的要求，然而，第2條其實是孩子對我們提出的要求。

我們不懂音樂、不認識五線譜、不懂那些歌曲背后的含義，怎么才能讓孩子對學琴的積極性提高，從而真正地喜歡起來呢？

那不如父母在陪伴時，增加互動的樂趣，讓孩子自己來選擇他們在努力練習時，父母的行動指南，讓他們對父母有所要求，作為以物易物的交換條件。我們認真地表演，孩子認真地練習，一舉多得。經過孩子這幾年的學琴，我對此也有了一些感悟。

和孩子一起玩音樂是幫助孩子學會溝通

很多孩子在彈琴時，都有點被迫的意思，如果家長能放開學琴的心態(tài)，實質上也是幫助孩子在學習溝通的技巧和方式。當孩子樂于分享自己在練琴過程中的心得，也分享自己的壓力和困惑時，這就是與他們建立親子間雙向溝通以及信任感的最好機會和方式。

所以，讓他們說，讓他們提要求。

幫助孩子建立正確的學琴態(tài)度

很多孩子學琴是為了應付，因為家長對他們的要求就是考級，或者是與鄰家的孩子一較高低，這真的太可怕了。正確的學琴態(tài)度是一種堅持的態(tài)度，一種對藝術和美的賞析態(tài)度，一種可以為身心服務的音樂素養(yǎng)。如果家長能開放式地融入與孩子一起練琴的過程中，且樹立正確和科學的學琴態(tài)度，那么他們就不會因為枯燥而放棄，不會因為曲目越來越難而焦躁。

幫孩子化解負面的情緒

很多孩子學琴都會帶著濃郁的抱怨情緒：練琴是枯燥的事，別的小朋友都在玩，為什么我要認真地練習？加上偶爾的學業(yè)壓力，以及學琴時的困難，孩子就會相應表現(xiàn)出有壓力、痛苦、不理解、煩惱，甚至抵觸等諸多的問題。

對此，假如家長能在陪伴他們啟蒙的過程中，和孩子一起快樂地玩起來，從而帶給他們正確化解這些情緒的方法，他們也會逐漸地學會如何去調節(jié)自己的心態(tài)，那么孩子的負面情緒就不會那么濃，排斥感也就不會那么強烈，他們才能更好地堅持下去。

增加和孩子之間的安全感

如果我們每天能和孩子在練琴時，有這些好玩的事，制造快樂、開心的親子環(huán)境，并且建立良好的溝通機制，孩子就能學習到我們樂觀和豁達的態(tài)度，也會因為我們的樂觀豁達而加倍努力，這會讓父母和孩子之間的關系更進一步、更緊密。他們信任我們，這多難得。

其實，在孩子學琴的這段時間里，是他們安全感建立的最重要的時段，而有些父母往往忽略這些情感需要，采取的手段常常是督促、威懾等不科學的方式，殊不知這是在破壞孩子對信任的需求。

然而，如何讓“練琴變得好玩”這件事上，每個孩子的需求不一樣，每個父母也都能找到適合自己孩子的方式，比如我和孩子之間的方式就是她需要擁抱、需要各種配合她彈琴的表演。如若家長能將簡單、粗暴的陪練變?yōu)榭茖W且快樂地一起玩耍的模式，也許孩子學琴的排斥感會來得更晚些，負面情緒會少些，這又何樂不為呢？

一起玩，沒關系，滿足你，你能堅持，家長就能堅持。