初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究（2）

王智靖

摘要：初中教育領(lǐng)域的新課程改革取得了顯著成就，語文教師的教學(xué)思路發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一固化，使學(xué)生的很多想法沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，教師始終沿用“灌輸式”指導(dǎo)方式，要求學(xué)生完成一系列不感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不考慮學(xué)生的消化情況，不尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。不和諧的師生關(guān)系，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意。要想改善這一弊端現(xiàn)狀，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，使用多元化的教學(xué)方法，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；方法應(yīng)用；研究；思考

引言：素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素巧妙融合在一起，初中語文教師要堅(jiān)持著以生為本、因材施教原則，使用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。還要在實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，引入趣味元素，活躍學(xué)生思維，讓課堂時(shí)刻煥發(fā)新的活力，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。筆者特意憑借自身多年的教研經(jīng)驗(yàn)，對初中語文課上的多元化教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的創(chuàng)新研究提供一些有效參考。

一、朗誦教學(xué)營造氛圍

傳播語言文化，培養(yǎng)學(xué)生能力是初中語文課堂教學(xué)的核心目的。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是初中課程體系的重要組成部分，語文文化知識(shí)的系統(tǒng)性研究，可使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。語文教材精心編制，內(nèi)含課文大多具有很強(qiáng)的文化性、文學(xué)性、民族性。語文教師要擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任，為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，積極開展朗誦教學(xué)，營造好的書香氛圍，充分體現(xiàn)出多樣化教學(xué)方法合理應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義[1]。比如，每節(jié)語文課開始之前，都要利用3-5分鐘指導(dǎo)學(xué)生朗誦經(jīng)典詩篇，可以是唐詩、宋詞或者文言文等體裁，使學(xué)生的身心提前融入到書香文化氛圍中，為學(xué)生后續(xù)的語文課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生更好地營造一個(gè)良好的文化氛圍，教師還可以在班級(jí)中的四周墻壁上張貼一些古典詩詞或者畫卷等富有文學(xué)氣息的裝飾品。比如，李白寫的《將進(jìn)酒》和王羲之所寫的《蘭亭集序》等均是優(yōu)秀的篇章，讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在我國優(yōu)秀文化的“海洋”中，感受的文化魅力，自主的投入學(xué)習(xí)。

二、劃分學(xué)習(xí)小組教學(xué)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體部分，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，其中劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)是常用方式之一。通過將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的融入其中，學(xué)生在交流的過程中也可以實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，分小組教學(xué)最終還應(yīng)當(dāng)通過小組討論后，派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言的方式進(jìn)行考核，這種教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力[2]。比如，在進(jìn)行朱自清《背影》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為若干小組，每小組水平相當(dāng)，教師要求學(xué)生們小組內(nèi)部對朱自清與父親間的感情進(jìn)行討論，也可以分小組對課文內(nèi)容進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生通過深入?yún)⑴c到教學(xué)過程中，不僅可以加深對課文的理解，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)，有效活躍了課堂氛圍。

三、建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能有效的促進(jìn)多元化教學(xué)。與學(xué)生建立良好的關(guān)系可以從課堂上和課堂下兩個(gè)方面進(jìn)行。首先在平時(shí)，教師可以和學(xué)生用平等的方式進(jìn)行交流，和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生能敞開心扉向教師傾訴自己的一些想法和見解。其次在課堂上，教師提問時(shí)，需要掌握技巧，并對不同性格的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。比如，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師需要充滿耐心，慢慢進(jìn)行誘導(dǎo)，讓他們說出自己的想法，并給予一定的鼓勵(lì)；對于性格活潑的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬⊥嫘硖岣哒n堂氛圍的活躍性；而對于一些比較調(diào)皮的學(xué)生，教師需要表現(xiàn)出充滿期待的神態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對于他們的期待，進(jìn)而提高內(nèi)心的一種責(zé)任感，更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中去。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和興趣愛好，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。比如，在寫作指導(dǎo)中，教師可以組織學(xué)生到郊外郊游，或是前往博物館等地進(jìn)行參觀，使學(xué)生親近自然，深入其中，在輕松愉悅的環(huán)境中得到思維的解放，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。多元化教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維和獨(dú)立思考的能力，以滿足當(dāng)今社會(huì)對人才的多樣化需求。教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)舉辦語文課程相關(guān)競賽，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如教師在教學(xué)過程中，針對初中語文課文中的某一觀點(diǎn)發(fā)起辯論，使學(xué)生在辯論賽中積極闡述自身觀點(diǎn)，遵循求同存異的原則，使學(xué)生在競賽中既得到了知識(shí)的鞏固、思路的開闊，同時(shí)又學(xué)會(huì)了對對手的尊重和良好的傾聽。

五、抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥

初中生雖然思維發(fā)達(dá)，但是，他們?nèi)匀槐容^懵懂，需要老師指引。點(diǎn)撥，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師對他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這樣的點(diǎn)撥往往會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，更有利于學(xué)生形成多元化的思維。例如，語文教材中的《鄉(xiāng)愁》，本來對于初中生而言，詩歌就屬于比較難學(xué)的范疇，而這篇《鄉(xiāng)愁》其意境更是深遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。這時(shí)候，老師就要利用周邊環(huán)境與條件，給學(xué)生一種多元化的意境，讓學(xué)生的思想因此而開闊。上課時(shí)，老師先告訴學(xué)生余光中的生平，介紹他寫這首詩的背景，學(xué)生通過老師的分析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析，如果學(xué)生對其有哪些方面不太理解，老師及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，從多方面、多角度詮釋，學(xué)生思維便會(huì)呈現(xiàn)多元化。

結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，全面提高學(xué)生的語文能力。目前，一些教師的教學(xué)方法在知識(shí)和應(yīng)用方面仍存在一定的偏差，這就導(dǎo)致了多元化教學(xué)的有效性。因此，初中語文教學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，科學(xué)、合理、有效地采取具有針對性的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳勇.怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（8）44-46.