信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

李曉莉

摘要：兒童的語(yǔ)言能力是指兒童在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。根據(jù)大量的研究實(shí)踐表明，語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒發(fā)展中的重要組成部分，只有幼兒真正掌握了語(yǔ)言，才能將自己內(nèi)心真實(shí)的想法清晰流利的表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而跟周圍人們正常的交流，對(duì)外來(lái)的知識(shí)也能更容易理解。隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為幼兒營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而有效的提升了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。本文就對(duì)信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；有效運(yùn)用

引言：

在幼兒成才、教育的過(guò)程中，最重要的組成部分是幼兒教育，它對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。語(yǔ)言表達(dá)能力是人類生存交流的基本社會(huì)技能，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不但有助于增強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力，更加可以促進(jìn)孩子的記憶力和理解能力的發(fā)展和提高。傳統(tǒng)教育模式以老師為教學(xué)中心，但近年來(lái)，隨著社會(huì)和科技信息的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，不能讓學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)得到較好地發(fā)揮，因此，作為幼兒教師的我們更應(yīng)當(dāng)注重幼兒的教育，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提高幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1、教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是教師統(tǒng)一按教學(xué)大綱實(shí)施的，其中最大的問(wèn)題是在語(yǔ)言教育活動(dòng)中沒(méi)有合理利用教學(xué)大綱，沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡、特點(diǎn)及總體水平等對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)易或過(guò)難，使幼兒學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率降低[1]。

2、教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式落后

從目前幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容還比較單一，教學(xué)方式也具有明顯的滯后性。對(duì)于幼兒語(yǔ)言的教學(xué)目前大都停留在識(shí)字、講故事階段，教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)幼兒的實(shí)際需要進(jìn)行完善和創(chuàng)新，除此之外，所開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)方式還是以教師講授為主，忽視了幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體作用，缺少幼兒與幼兒以及幼兒與教師的雙向溝通，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于運(yùn)用[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上制約了幼兒對(duì)語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用以及溝通表達(dá)能力的鍛煉。這些都嚴(yán)重影響了幼兒園語(yǔ)言教育工作的質(zhì)量和幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、培養(yǎng)幼兒興趣，優(yōu)化教學(xué)情境

興趣是幼兒獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界豐富經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間明顯較短。而多媒體技術(shù)通過(guò)艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音以及逼 真的音響效果能很快的吸引幼兒的注意，使他們的興趣達(dá)到了最高點(diǎn)[3]。如中班的語(yǔ)言活動(dòng)《八只小狗抬花轎》，當(dāng)幼兒看到屏幕上形象生動(dòng)小狗、大老虎時(shí)時(shí)，一下子提起了學(xué)習(xí)的興趣。孩子們不僅理解了兒歌內(nèi)容，還能模仿做動(dòng)作，將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在此次活動(dòng)中，多媒體技術(shù)通過(guò)形象的畫(huà)面、生動(dòng)的配音，為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中完成了“八只小狗抬花轎”這一活動(dòng)。

2、渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知

《綱要》中還指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”而運(yùn)用信息技術(shù)，則可以把文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、意境生動(dòng)完整的結(jié)合起來(lái)，吸引幼兒的注意力，為幼兒烘托出一個(gè)語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒在情景交融的語(yǔ)言環(huán)境下，輕松、自然的完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)與欣賞。例如：大班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》，當(dāng)音樂(lè)響起漂亮的月亮船載著小姑娘，蒲公英、小白兔一出現(xiàn)，孩子們立即激動(dòng)起來(lái)，嘰嘰喳喳的表達(dá)自己的見(jiàn)解。老師根據(jù)音樂(lè)適時(shí)的提問(wèn)、歸納，并輕輕朗誦詩(shī)歌，幼兒在如詩(shī)如畫(huà)的氛圍中充分理解了蒲公英看到的五彩繽紛的世界。在不知不覺(jué)中感受到了情感的流動(dòng)和語(yǔ)言的韻律美。

3、聲圖并茂，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或發(fā)展過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求之一[4]。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，其實(shí)也是發(fā)展其理解能力的過(guò)程，幼兒理解能力的提高同時(shí)又能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂(lè)、語(yǔ)言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能單一性，將多種功能結(jié)合在一起，不但能夠形象地展現(xiàn)出日常生活中難以看到的事物或現(xiàn)象，還能將文學(xué)作品中抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使其更符合幼兒的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

4、借助信息技術(shù)，提高幼兒理解能力

在幼兒學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，也能夠有效的提升幼兒的理解能力。多媒體課件能夠充分融合多樣化的功能，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的人物與事物能夠進(jìn)行直觀形象的體現(xiàn)，還能夠讓文學(xué)作品當(dāng)中顯現(xiàn)出的復(fù)雜的內(nèi)容更加清晰明了，并能夠讓幼兒深入的進(jìn)行掌握與理解。如學(xué)習(xí)兒歌《雪花》，這首兒歌簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有動(dòng)感，描繪了雪花自由飛舞的情境，結(jié)尾美麗的雪花變成了小水滴，場(chǎng)面十分溫馨。教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多媒體手段把雪花擬人化，讓雪花微笑著在空中飛舞，用一幅幅形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)在向幼兒來(lái)講述故事。這樣的情境會(huì)讓幼兒加深兒歌內(nèi)容的理解，朗讀起來(lái)也會(huì)更加有聲有色，仿佛自己就是一片雪花。多媒體手段的運(yùn)用，會(huì)讓語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容更加完整、清晰、有趣、生動(dòng)，有助于提高幼兒的理解能力，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)具有較好的效果。教師應(yīng)積極主動(dòng)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，較好的體現(xiàn)出其在幼兒教育當(dāng)中的重要作用，有效的提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧瑩瑩.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2018（70）：189-190

[2]張雪琴.信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用探索[J].福建教育，2018（18）：61-62

[3]熊雪萍.論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（59）：185-186

[4]王亞娟.信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)窗（教師版），2017（02）：63-64