如何提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量

梁曉燕

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育改革的全面推進(jìn)，一直以來處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該抓住這次契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，豐富教學(xué)方法，還要優(yōu)化教學(xué)評價，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探究提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；提高；策略

引言

隨著時代發(fā)展，美術(shù)教育作為全面發(fā)展中不可缺少的組成部分納入學(xué)校的教育軌道，其目的主要是培養(yǎng)他們具有一定的審美能力和審美素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的特殊性決定了它不僅要注重教學(xué)結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中對學(xué)生的培養(yǎng)和鍛煉，對學(xué)生良好的個性品質(zhì)、審美感受和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)課再也不像以前那樣，教師在黑板畫，學(xué)生在下面畫。更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的鍛煉和收獲，讓全體學(xué)生的手動起來、腦筋動起來、嘴動起來，使全體學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

1 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂的核心和靈魂，教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。美術(shù)不像語文數(shù)學(xué)那樣有非常嚴(yán)密邏輯的知識體系，也沒有他們緊密的上課密度，美術(shù)很容易把握不好知識點(diǎn)在整個小學(xué)體系中的地位和作用，因而在上課中把握不好“度”，于是知識點(diǎn)的難易程度不能與學(xué)生的認(rèn)知相匹配，結(jié)果事倍功半，達(dá)不到很好的課堂效果。教學(xué)不僅是獲取知識與技能，更要學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能力并形成正確的價值觀，促進(jìn)個性的解放與發(fā)展。因此美術(shù)老師要認(rèn)真鉆研教材，聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，確定好教學(xué)目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，提高效率。教學(xué)課件有它獨(dú)有的直觀、形象和其他工具所不能達(dá)到的作用，特別是在老師講解示范之后展示學(xué)生作品的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)、教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握課堂中的教學(xué)目標(biāo)，同時還要突出重點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)，開闊學(xué)生的視野，激起他們創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，開啟他們創(chuàng)新的思維[1]。

2 充分做好課前準(zhǔn)備

科學(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。美術(shù)課中的探究是學(xué)生積極主動地獲取美術(shù)知識、領(lǐng)悟美術(shù)技能技巧而進(jìn)行的各種活動。如果只是一味的灌輸繪畫方法，學(xué)生不僅學(xué)不進(jìn)去，更會產(chǎn)生厭惡感。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。在教學(xué)中注意優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)、合理的應(yīng)用有限的教學(xué)時間，爭取更高的教學(xué)效益。備課時，充分考慮到創(chuàng)新能力、動手能力、審美能力、知識技能等方面的統(tǒng)一安排，在一堂課上多層面地要求學(xué)生，使他們盡可能在各個方面得到比較均衡的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好教學(xué)課件，針對不同的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)比較科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重某一種或幾種交替進(jìn)行。讓每位學(xué)生學(xué)得快樂、記得深刻、收獲成功[2]。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用，這就要求我們要經(jīng)常從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，自由的氛圍，不斷改變教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自我發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生在各種情境刺激下，創(chuàng)造性思維能力更趨主動、活躍，思維追求個性化，美的創(chuàng)造力日益增強(qiáng)[3]。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。比如在人美版小學(xué)美術(shù)“有趣的蛋殼”這一課，教師為了讓學(xué)生們對蛋殼產(chǎn)生興趣，就可以在教學(xué)中對學(xué)生說：“大家都熟悉小雞嗎？雞媽媽細(xì)心的孵蛋，有一條蛋殼破碎了，一只只小雞從蛋殼中出來了，這蛋殼是不是很神奇呢？”此時學(xué)生們都充滿了好奇心，然后教師再引出教學(xué)內(nèi)容，并且展示蛋殼做的不倒翁造型，組織學(xué)生一起動手做，還可以用黑豆做眼睛，用紅豆做眼睛。這些作業(yè)所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，讓他們相互展示自己的作品，這樣一堂課就能夠既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，并且教學(xué)質(zhì)量得到了很大程度上保證。

4 選用合適的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)評價

教師要有正確的角色定位，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師的作用重在組織、指導(dǎo)、適時參與，切不可代庖，教師要千方百計(jì)地、最大限度地調(diào)動學(xué)生參與，使參與的面更寬，參與的程度更高。在美術(shù)教學(xué)中，不規(guī)定繪畫形式、繪畫風(fēng)格，而是給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生自己認(rèn)識材料、自己探索、琢磨，反復(fù)試驗(yàn)，讓他們認(rèn)識到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學(xué)生在自主自考、自己動手中獲得美術(shù)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成繪畫興趣，順利完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻觀察、欣賞圖畫，多媒體圖文聲像并茂的特點(diǎn)有利于刺激學(xué)生的感官，再搭配教師的語言講解，從而能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識到美術(shù)繪畫的精髓[4]。比如在“傳統(tǒng)水墨畫”的教學(xué)中，在我國古代出現(xiàn)了“題畫詩”，詩與畫是可以充分的結(jié)合在一起的，教師可以將其帶入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，還應(yīng)該在課中采用師生集體互評，生生互評等評價手段，這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在評價的過程中，讓學(xué)生充分的評價別人的作品，讓學(xué)生有更多的時間交流討論，給學(xué)生欣賞和展示的機(jī)會。

結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育理念作為先進(jìn)的先導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵小學(xué)學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行自主研究、自主探索、自主合作，為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)美術(shù)的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍 . 新課程背景下中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究[J].學(xué)周刊，2017（02）：55-56.

[2]趙康 . 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升[J].祖國，2017（08）：114.

[3]吳連江 . 關(guān)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].美術(shù)教育研究，2015（16）117.

[4]李金陽 . 新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[J].中國校外教育旬刊，2017（05）：80-81.