初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

李麗娟

摘要：初中是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心階段，該階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)起到著承上啟下的作用，是對(duì)小學(xué)階段知識(shí)的進(jìn)一步延伸和鞏固，也是為了升入高中后的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)關(guān)鍵的教育階段，教學(xué)中的問題無疑將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師需要借教育改革之機(jī)，反思教學(xué)中的不足，完善教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題與對(duì)策

引言：

新一輪的課程改革實(shí)施后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的力度也進(jìn)一步加強(qiáng)。但在此過程中，難免會(huì)由于教師對(duì)新型教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用不足出現(xiàn)問題，導(dǎo)致教學(xué)效果停滯不前，陷入尷尬境地。教育工作者需要不斷提升自身教學(xué)水平，深入學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，平穩(wěn)的實(shí)現(xiàn)教育改革的這一過渡，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有序開展。下面筆者將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題出發(fā)，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）在教學(xué)理念上存在的問題

我國教育教學(xué)由于受應(yīng)試教育思想的束縛，同時(shí)無論是學(xué)校教師還是學(xué)生的家長，常常把分?jǐn)?shù)看得過于重要，以至于教育教學(xué)中常常采用填鴨式教學(xué)，而這種教學(xué)方法是和當(dāng)今教育教學(xué)理念相違背的，更不用說能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的提升。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在方法落后、單調(diào)乏味的現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)千篇一律，不懂得用生動(dòng)有趣的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，故此學(xué)生常常覺得數(shù)學(xué)課無趣而乏味[1]。

（二）在教學(xué)目標(biāo)上存在的問題

過去，教師開展教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生獲得優(yōu)異的考試成績，關(guān)注的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及他們解題能力的高低。在這樣的目標(biāo)引導(dǎo)下，授課的形式也受到了影響，學(xué)生們將大量的時(shí)間用在了練習(xí)和記憶公式上。這樣的教學(xué)理念是不科學(xué)的，將會(huì)阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，不能發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等多方面的促進(jìn)作用，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸。

（三）在教學(xué)方法上存在的問題

備課時(shí)，很多教師的備課不是自己精心設(shè)計(jì)的，而是照搬照抄，導(dǎo)致教案缺乏個(gè)性、千篇一律，在實(shí)用性和針對(duì)性上嚴(yán)重不足。此外，教師往往對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的挖掘不夠深入，只是根據(jù)其他老師的教案生搬硬套，或者只是進(jìn)行一般的教案設(shè)計(jì)，這樣往往導(dǎo)致教情與學(xué)情嚴(yán)重不符，因此這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有實(shí)用價(jià)值；還有隨意模仿、生搬硬套，很多教師為了突出自己的教學(xué)水平，看到別人用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式或者探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，自己也不假思索地進(jìn)行嘗試，這樣往往導(dǎo)致盲目模仿，不對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等因素進(jìn)行全方位的分析，不考慮不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的差異，把他人的方法隨便拿來進(jìn)行使用，不僅不會(huì)提升教學(xué)水平，往往還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降[2]。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念

想要真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革目標(biāo)，首先需要在教學(xué)理念上體現(xiàn)創(chuàng)新化和人性化。首先，必須摒棄為了應(yīng)試而教育的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的多面性作用。在教學(xué)中，落實(shí)人性化的教育手段，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在數(shù)學(xué)課堂上得到開發(fā)。對(duì)于學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生，有必要采取分層式的教育來滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使教育真正面向全體學(xué)生。教師不能停止對(duì)新課程改革理念的研究，要在深入探索的過程中摸索出更新的教學(xué)改革道路。

（二）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)提升教學(xué)效果有重要的影響，針對(duì)當(dāng)前存在的目標(biāo)設(shè)定不合理的現(xiàn)象，在實(shí)踐階段必須根據(jù)組織教學(xué)形式的要求，將目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段學(xué)生多是跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)的，被動(dòng)性比較強(qiáng)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，因此合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能起到明顯的引導(dǎo)作用。例如在初中數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《幾何圖形》，涉及到立體圖形和平面圖形兩種，從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。有些幾何圖形的各部分不在同一平面內(nèi)，叫做立體圖形。有些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi)，叫做平面圖形。此外涉及到擴(kuò)展類知識(shí)，以幾何體為主，包括：正方體、長方體和三角體等，由不同的點(diǎn)、線、面組成的，在具體教學(xué)階段，需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解幾何圖形和平面圖形之間的關(guān)系，各自構(gòu)成要點(diǎn)是什么？此類教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)知識(shí)的理解能力[3]。最終，還應(yīng)加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的奇妙。

（三）更新教學(xué)方法

根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來采用探究式、講授式、小組討論合作式等新型的教學(xué)模式，利用有意注意和無意注意相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。教師需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊的一元二次方程時(shí)，可以將小組合作學(xué)習(xí)模式與探究式學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，在課前教師將任務(wù)分配給小組，小組內(nèi)成員各自完成自己的任務(wù)，配合完成小組作業(yè)。在課前將一元二次方程的理論知識(shí)以探究式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，課上以接受式的方式與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)成員的工作由教師和小組長安排，小組長可以進(jìn)行輪流替換。每個(gè)小組在上課前要將組內(nèi)的問題通過網(wǎng)上討論組或者課前討論進(jìn)行解答，考驗(yàn)各小組對(duì)每一問題的理解綜合能力，在課堂上提出共性問題，或個(gè)別有價(jià)值的探究問題，和老師進(jìn)行共同交流思考。在課堂上老師可以通過maple軟件讓學(xué)生觀察其圖像的變化，真正理解一元二次方程，更重要的是將一元二次方程的應(yīng)用作為重點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)語

總之，教師要想教好數(shù)學(xué)，就需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷地反思和思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題和不足，適時(shí)地調(diào)整，撥正方向，找到解決問題的方法，讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。只有這樣，教學(xué)工作才能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱乙忠.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策分析[J].成功（教育），2012，16（12）：121.

[2]王軍美.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的問題及對(duì)策分析[J].中國校外教育，2016，03：136.

[3]李大奎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，S4（01）：49-52.

[4]楊永挺.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，05（01）：69.