初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)（2）

黃方

摘要：新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前最主要的教學(xué)任務(wù)，核心素養(yǎng)包含著很多方面的內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，而且對(duì)以后的人生成長(zhǎng)也是影響深遠(yuǎn)。英語是一門重要的語言學(xué)科，初中英語教師在教學(xué)中要關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂的形態(tài)應(yīng)該以實(shí)踐為主，要注重開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過文本升華情感，體悟文化，從而全面提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

引言

近年來，關(guān)于“英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”相關(guān)話題被頻繁提起，其實(shí)這也反映了如今社會(huì)現(xiàn)狀，是否能夠適應(yīng)時(shí)代全面發(fā)展，成為一名高素質(zhì)人才，正是我們需要面臨的一項(xiàng)重要考驗(yàn)。英語教學(xué)關(guān)注聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，這四項(xiàng)基本技能似乎是學(xué)好一門語言，掌握一門語言的關(guān)鍵，但教育不僅僅體現(xiàn)在單一學(xué)科中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)能力，所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尤為重要。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.知識(shí)本身本位，素質(zhì)能力被忽視

面對(duì)升學(xué)考試的壓力，讓我們家長(zhǎng)和教師都不得不把注意力集中在如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，身心素質(zhì)的發(fā)展也被忽視。仔細(xì)思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果具有一定的人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，可以也一定會(huì)極大促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。試卷與實(shí)體已經(jīng)剝奪了孩子們尋求知識(shí)過程中可以感受到的快樂，很多學(xué)生感到面對(duì)學(xué)習(xí)“生無可戀”。我們教育提倡的素質(zhì)教育，再到今天的素養(yǎng)教育，就是要培養(yǎng)一個(gè)不僅僅是優(yōu)秀的人，而是要培養(yǎng)一個(gè)合格的成功的人，不僅僅要有科學(xué)文化的頭腦，更是要具有健全的人格。

2.忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我們很多英語教師和學(xué)生可能只在課堂上說簡(jiǎn)短的英語，有英語表達(dá)。課堂之外再也找不到真正的英語交流，我們看不到學(xué)生用知識(shí)去再創(chuàng)造，看不到學(xué)生癡迷于一部英文電影，看不到英語思維的真正閃現(xiàn)，同學(xué)之間如果能有真正發(fā)自內(nèi)心的英語交流也許我們老師和家長(zhǎng)看到一定會(huì)受寵若驚。所以學(xué)生的主觀能動(dòng)性嚴(yán)重缺失，這是忽視能力培養(yǎng)的必然結(jié)果[1]。

3.教法陳舊，師生不能平等交流互動(dòng)

英語的學(xué)習(xí)，語言能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，師生之間的交流溝通是學(xué)生語言理解能力提高和體現(xiàn)的過程。很多教師注重語法句式以及知識(shí)點(diǎn)的講解，不能在有效交流互動(dòng)中讓學(xué)生探求知識(shí)。沒能建立師生共同體，沒能以學(xué)生為主。所以很多學(xué)生不會(huì)表達(dá)，也不會(huì)運(yùn)用。這種現(xiàn)狀與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的在英語學(xué)科教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是相違背的。

二、初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.課堂的形態(tài)以實(shí)踐為主，讓學(xué)生真正運(yùn)用英語語言

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)基本內(nèi)容就是“課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢(shì)；實(shí)踐活動(dòng)；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。所以，我們要改變過去的講授的課堂形態(tài)，應(yīng)以實(shí)踐為主。學(xué)生小組合作對(duì)話，小組閱讀，展示互評(píng)，表演辯論，都是很好的課堂形態(tài)。讓學(xué)生真正學(xué)有所用，關(guān)鍵就是用英語去交流溝通[2]。為學(xué)生創(chuàng)造必要的語言情境是核心素養(yǎng)那個(gè)培養(yǎng)的關(guān)鍵。例如，教師可以通過演講比賽的方式讓學(xué)生“張開嘴”，同時(shí)在講臺(tái)上進(jìn)行演講表達(dá)自身的想法也可以使學(xué)生更加自信，增強(qiáng)心理素質(zhì)；教師還可以針對(duì)某一話題讓同學(xué)進(jìn)行分組辯論，真正的把英語用活，提高學(xué)生的語言思維能力。同時(shí)，在對(duì)話教學(xué)中，故事教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，都是發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)為主的體現(xiàn)。

2.課前設(shè)計(jì)學(xué)案，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

教師在授課之前設(shè)計(jì)學(xué)案，在學(xué)案中創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過實(shí)踐證明，學(xué)生能通過學(xué)案，主動(dòng)地搜集和分析各種信息，自主思考，甚至有些學(xué)生能主動(dòng)與同伴交流和合作。這樣，在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的能力[3]。例如在教學(xué)“Were trying to save the earth”時(shí)，這一單元的主題是關(guān)注和保護(hù)環(huán)境，此時(shí)教師可以讓學(xué)生都說一說實(shí)際生活中的環(huán)境污染問題，之后再引出新詞匯“plastic，transportation，ecosystem，reusable，recycle”等，讓學(xué)生聯(lián)系上下文推斷生詞的意思，教師可以提出思考問題：“What should we do to save the earth？”，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。

3.用文本升華情感，體悟文化

英語的學(xué)習(xí)，從核心素養(yǎng)方面來說，是要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，所以挖掘情感和文化顯得尤為重要。我們教師要帶領(lǐng)孩子捕捉閱讀中的有效信息，分析文本的內(nèi)涵，體味作者的思路意圖，這樣學(xué)生才會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)自我，形成正確的思想意識(shí)和文化意識(shí)，這也真正符合“立德樹人”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[4]。例如在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”閱讀部分關(guān)于Micky Mouse的文章，文章主要是像學(xué)生展示米奇不怕危險(xiǎn)，勇于奮斗的良好品質(zhì)，最后走上好萊塢的星光大道的故事時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以給學(xué)生安排查找任務(wù)，讓學(xué)生查閱自己喜歡的卡通人物的相關(guān)信息和良好品質(zhì)，開展一個(gè)展示活動(dòng)。這種活動(dòng)的成功開展，會(huì)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，通過文本閱讀，既有知識(shí)的提升，更有人文情懷的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的滲透，通過中西方卡通人物的呈現(xiàn)交流，讓學(xué)生了解文化的多元與個(gè)性，這成功的將文化知識(shí)和情感教育滲透到了課堂教學(xué)中。

結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)的提出與培養(yǎng)實(shí)施使教師要重視初中英語學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在堅(jiān)持學(xué)生本位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我們要不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格的成功人，培養(yǎng)優(yōu)秀的幸福人。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮紅燕 . 初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2017（04）：94.

[2]張連仲，孫大偉，武和平，等 . 課改背景下的英語教育，我們應(yīng)該關(guān)注什么[J].英語學(xué)習(xí)（教師版），2015（11）：4-6.

[3]劉艷 . 淺談在初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐[J].教育科學(xué)：全文版，2016（08）：194.

[4]羅佳 . 淺談初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（02）：46.