論開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式

旦增尼瑪

摘要：藏語文化博大精深，藏語教學(xué)引起了廣大教育工作者的高度重視。如何構(gòu)建“開放式”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，鼓勵學(xué)生在自主探究或合作交流中深入挖掘自身的語言潛能，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣，明確未來的奮斗目標(biāo)，這是藏語教師們值得深思的首要問題。開放式的藏語文教學(xué)模式獨具特色，十分符合學(xué)生個性化的發(fā)展需求，同時也能去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，為后續(xù)人才培養(yǎng)計劃的順利實施打下一個好的基礎(chǔ)。本文針對開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式進行了具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文；開放式；課堂教學(xué)；模式研究；分析

引言：新課改的不斷推進，對小學(xué)藏語文教學(xué)提出了更高要求。教師有必要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合課程資源，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，發(fā)揮開放式教學(xué)的最大優(yōu)勢，誘導(dǎo)學(xué)生主動投身于知識的海洋，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的知識水平。學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，藏語文教學(xué)工作將會順勢走向新的成功，助推著民族教育事業(yè)又好又快的發(fā)展起來。筆者特意憑借自身多年的教研經(jīng)驗，對小學(xué)藏語文的開放式教學(xué)論述幾點新的看法，希望能為其他教師教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計、教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供一些可行性建議。

一、小學(xué)藏語文開放式課堂的構(gòu)建意義

開放式課堂具有時代性、創(chuàng)新性、和諧型特征，被定為一種全新的教學(xué)模式，贏得了廣大教師的一致喜愛。時代教育創(chuàng)新步伐明顯加快，教師們紛紛摒棄了傳統(tǒng)的教育觀念，更換了課堂的授課方式，目的是促進學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，取得事半功倍的教學(xué)成效[1]?！伴_放式”課堂教學(xué)理念隨之提出，它進一步啟發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，以學(xué)生為主體組織特色的教學(xué)活動，尊重著學(xué)生的個體差異，滿足了學(xué)生的不同需求。學(xué)生學(xué)習(xí)異常積極，課堂煥發(fā)新的活力。教師還為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充足時間去思考、去分析、去探究，學(xué)生不再抵觸藏語，學(xué)科成績有所進步，這是教育事業(yè)再創(chuàng)的一項佳績，為社會主義和諧社會的構(gòu)建起到了一定的促進作用。開放式課堂的研究意義極大，需要教師為之付出更多努力、投入更多精力。

二、小學(xué)藏語文開放式課堂教學(xué)模式的研究

（一）選擇教學(xué)內(nèi)容

藏語文教材精心編制，是小學(xué)語文教學(xué)的特殊工具，教師應(yīng)從多個層面出發(fā)，用心提取教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，及時引入一些創(chuàng)新元素，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生沒有機會自主學(xué)習(xí)，實踐能力的提高難度就比較大，開放式課堂的構(gòu)建，正好解決了這一問題，它變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，之后實施個性化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，學(xué)生既不會表現(xiàn)的十分抵觸，甚至還能提出一些質(zhì)疑。教學(xué)貼合實際，教學(xué)效果更佳。藏語文教師選擇教學(xué)內(nèi)容時，還要考慮一下藏區(qū)生活特點，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多資源，豐富學(xué)生情感，開闊學(xué)生視野，這遠比一味地灌輸指導(dǎo)效果要好得多。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三十個聲母”相關(guān)內(nèi)容時，教師不用將全部知識點都書寫在黑板上，可以借助多媒體設(shè)備的動態(tài)教學(xué)優(yōu)勢，制作新的課件，開放藏語課堂，穿插講解一些實例，加深學(xué)生聲母印象。爭取做到虛實結(jié)合，便于學(xué)生知識內(nèi)化。此外，藏語文學(xué)科與其他學(xué)科之間存在著緊密聯(lián)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出需要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將各個方面的知識和技能有機結(jié)合。藏語文與很多學(xué)科都存在密切的聯(lián)系，教師可以提前做好相關(guān)聯(lián)系教學(xué)，這樣不僅不會枯燥乏味，還能開闊學(xué)生們的事業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）營造教學(xué)環(huán)境

新課改形勢下開放式教學(xué)模式更加注重學(xué)生的主體地位和課堂交流及互動，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)通過課堂互動、有效交流為學(xué)生營造開放的教學(xué)環(huán)境，來實現(xiàn)藏語文的教學(xué)目標(biāo)。比如，藏語文課本中有很多生動的人物角色，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容為學(xué)生分配不同的角色，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，營造良好的互動氛圍。再如，為了營造開放的教學(xué)環(huán)境，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參與到社會實踐中去，去感受真實的體驗教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生在娛樂中掌握了課本知識，還向?qū)W生展示了世界更廣闊的一面。

（三）弘揚語文思想

小學(xué)藏語文開放式教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)極富創(chuàng)新活力，既能植于現(xiàn)實又可面向未來。教師眼光不能局限，合理應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù)是非常必要且關(guān)鍵的。在實踐教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，開放教學(xué)環(huán)境，活躍學(xué)生思維[2]。比如，先整合教學(xué)資源，包括教材、掛圖、卡片、PPT課件等，準(zhǔn)備好藏語文教學(xué)的輔助工具，指引學(xué)生朝著正確方向突破自我，快速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；再整合學(xué)習(xí)資源，包括課外書籍、報刊、繪本等，組織“辯論會”、“演講會”、“表演節(jié)目”，全方位、多角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的積極性，弘揚語文思想，開放課堂教學(xué)。這樣以生為本、因材施教的教學(xué)模式，才更利于小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

有句名言：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們”這就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)藏語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導(dǎo)的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學(xué)習(xí)。尤其是對于藏語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的保證，我在平時的教學(xué)中一直重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，并及時糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學(xué)生主動去查找工具書，爭取自己解決；上課認(rèn)真聽講并做筆記等。當(dāng)然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家長是孩子的第一任老師，學(xué)校教育要和家庭教育相結(jié)合，老師和家長必須多溝通，使學(xué)生好的行為在課堂內(nèi)外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學(xué)校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過：“在藏語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣……習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)地練習(xí)和實踐?！彼晕覀冊诮虒W(xué)過程中，都將以持之以恒的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)藏語文開放式課堂的構(gòu)建已成必然，教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，及時調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，配合多種教學(xué)手段，滿足學(xué)生內(nèi)心需求，并不斷鼓勵學(xué)生樹立自信心，進而達到促進小學(xué)藏語文課堂發(fā)展的最終目的。

參考文獻：

[1]扎西.開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式探析[J].小作家選刊，2015（25）114-114.