高中英語寫作教學(xué)策略的應(yīng)用探究

童仙武

摘要：英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生逐漸掌握這門語言，能夠進(jìn)行流暢的溝通和閱讀。英語寫作能力是學(xué)生表達(dá)能力、語法知識、詞匯量的綜合體現(xiàn)，是英語教學(xué)的重要組成部分，同樣也是教學(xué)的難點所在。如今，高中英語寫作教學(xué)的開展效果不盡理想，教師還需探究出有效的寫作教學(xué)策略。本文為此提出了幾點教學(xué)建議，供業(yè)內(nèi)同行參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；策略

引言：

英語寫作需要學(xué)生有扎實的詞匯基礎(chǔ)，能夠?qū)⒆约核腠槙车谋磉_(dá)，同時還需要根據(jù)自己的的語法基礎(chǔ)保障表達(dá)的正確性，對學(xué)生英語綜合能力的要求較高。也正是因此，學(xué)生在英語寫作教學(xué)中遇到了諸多阻礙，教師必須采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生走出寫作的困境，進(jìn)一步提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

如今，學(xué)生已經(jīng)對英語寫作產(chǎn)生了強烈的抵觸心理，教師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是重新激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，否則采取任何的教學(xué)手段都難以收到成效。其實，英語寫作本是一件充滿趣味的活動，只是長久以來教師采取的教學(xué)手段創(chuàng)新化不足，導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生了錯誤的觀念。如今，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理清寫作的思路，迸發(fā)寫作的激情。

教師可結(jié)合實際生活提出問題，將學(xué)生置于生動有趣的情景之中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過真實的語境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作動機。例如：在寫練習(xí)有關(guān)居住環(huán)境話題的寫作時，可以選擇“居住在城市好還是農(nóng)村好”這一話題，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況和想法表達(dá)，很容易引起學(xué)生的興趣，能夠減少學(xué)生對寫作的陌生感和恐懼感。給出學(xué)生熟悉的話題再借助學(xué)生的思想熱潮開展頭腦風(fēng)暴（brainstorming）活動，讓學(xué)生就此寫作話題的背景知識展開詞匯、句型結(jié)構(gòu)等表達(dá)。如以下所列。

詞匯：in the city， in the countryside， crowded， fresh， dirty， convenient， shopping mall， traffic jam...

詞組：is better to live in ...or...，prefer to live in ...，a rural village

句型：It is a heated discussion on...This is a question worthy of consideration. In a word....

有了主要的詞匯和大致的寫作構(gòu)思，學(xué)生們就有了提筆的動力，所寫的內(nèi)容也會更加豐富、飽滿，遇到想要表達(dá)卻不會的詞語也會積極查閱，不僅擴(kuò)充了詞匯量，也會充滿寫作的興趣，不在將寫作視作難題。

二、傳授基本寫作技巧

（一）掌握必要的英語寫作技巧

高中階段，學(xué)生寫出的英文作文已經(jīng)不能再停留于簡單的表述上，需要在語言表達(dá)、用詞等方面達(dá)到一定的高度，體現(xiàn)出他們的寫作水平。在寫作技巧的訓(xùn)練中，教師應(yīng)教會學(xué)生運用一些更加高級的表述方法，詞匯之間進(jìn)行合理搭配，寫出更加優(yōu)秀的內(nèi)容。

要學(xué)會運用不同的關(guān)聯(lián)詞語，如轉(zhuǎn)折性的詞語：but，however， nevertheless，after all；遞進(jìn)詞語：then，besides，moreover， furthermore；總結(jié)性詞語：in brief， at last，in short，finally， in a word；對比性詞語：in the same way，on the other hand， just as；也可以運用固定搭配、諺語、俚語來表達(dá)同一句話的意思[1]。

（二）注重細(xì)節(jié)描寫

近年來，高考英語書面表達(dá)題對考生寫作能力的要求逐步提高。如果一篇文章僅僅是要點齊全，表達(dá)正確和語句連貫，還不能給人以深刻的印象。能在有限的篇幅內(nèi)，輔之以恰當(dāng)且得體的細(xì)節(jié)描寫，不僅能使文章內(nèi)容飽滿，還能為文章表達(dá)增色。

例如：He is a good teacher.這個句子用一個“good”顯得過于簡單平淡，不容易給讀者留下深刻印象，可以改為：He is an experienced teacher；He is a highly qualified teacher with abundant teaching experience.同一個概念，加一些細(xì)節(jié)描寫，效果自然不一樣。

三、正視學(xué)生寫作錯誤

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中由于受母語的干擾，不能用英語思維去思考，因此在寫作中出現(xiàn)中式英語屢見不鮮。例如，學(xué)生把“大學(xué)提供學(xué)生更多的實際訓(xùn)練是必要的。”翻譯成：“The university provide students with more practical training is very necessary.”而正確的譯文應(yīng)是“It is very necessary for the university to provide students with more practical training.”在日常教學(xué)中，筆者在批閱作文中堅持邊批閱邊做記錄，記錄學(xué)生普遍存在的錯誤并加以分析。同時，堅持“寫初稿—同學(xué)互評—寫二稿—教師批閱—師生交流—定稿”的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生通過不斷總結(jié)，解開寫作中易犯錯誤的癥結(jié)。

四、增加課外閱讀訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)教育專家論證，在學(xué)好基本的英語教材的基礎(chǔ)上，課外閱讀訓(xùn)練做得越到位，閱讀量越多，語言實踐量越大，則對于英語的運用和表達(dá)能力就越強。因此，高中英語教師在做好基本的英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，要科學(xué)、合理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的英語課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于英語信息資源的敏感度。可以閱讀《中學(xué)生英語讀物》所推薦的書目，如《A TALE OF TWO CITIES》、《THE OLD AND THE SEA》、《WUTHERING HEIGHT》、《THE GOLDEN ISLAND》等[2]，通過這些課外讀物的欣賞，能夠讓學(xué)生更加深入的了解英美國家的思維習(xí)慣、文化背景、慣用表達(dá)法等，從而更加自如的、正確的用英語表達(dá)自己的觀點和看法。

五、結(jié)語

總之，英語寫作訓(xùn)練是一項長期的過程，必須始終堅持下去，才能有所收獲。要注意大量的英語閱讀和寫作素材的積累、短語詞匯的反復(fù)斟酌、英語寫作技巧的掌握和巧妙運用及實際的英語仿寫訓(xùn)練，多種英語寫作教學(xué)策略綜合運用，才能夠達(dá)到提高學(xué)生英語寫作水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孔元.高中英語寫作教學(xué)策略簡談[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（23）.

[2]袁琦.簡談新課標(biāo)下高中英語寫作策略的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（16）.