高中班級(jí)管理工作在新形勢下的問題和對(duì)策探究

趙崢萍 王美芳

摘要：高中階段是學(xué)生成長的重要階段，此時(shí)班主任的班級(jí)管理質(zhì)量對(duì)學(xué)生有著重要的影響。長久以來，高中班主任受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心升學(xué)率的高低，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，以自己為中心，按照自己的想法開展工作，而且?guī)熒g缺乏溝通交流，班主任不了解學(xué)生的真實(shí)需求，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏自己的思考，只是盲目的按照班主任的安排做事，從而限制了學(xué)生綜合能留的提升，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，班主任要及時(shí)的轉(zhuǎn)變管理理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的班級(jí)管理辦法，真正的關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：新形勢；高中；班級(jí)管理；問題；對(duì)策

引言：

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，班主任的管理工作也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。班主任作為教育改革的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響，尤其是高中班主任的管理工作更是繁重又復(fù)雜。高中階段的學(xué)生心理和生理都已趨近成熟，同時(shí)還有來自高考的壓力、家庭的壓力和一些其他因素的影響，很容易出現(xiàn)一些問題，這就需要高中班主任要及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的身心特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的管理方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、高中班級(jí)管理中存在的問題

1、班主任班級(jí)管理的理念存在問題

在目前的高中班主任班級(jí)管理中，一些教師為了"趕時(shí)髦"，認(rèn)為班級(jí)管理工作要放手讓學(xué)生來獨(dú)立地進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的管理自主性，教師就不要參與學(xué)生的班級(jí)管理工作，教師最好在管理的實(shí)施中，做一個(gè)旁觀者，對(duì)于學(xué)生的管理不去參與，這樣的教學(xué)管理理念看似先進(jìn)，但在實(shí)際的管理實(shí)踐中卻存在著很大的問題，學(xué)生畢竟還沒有成人，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)還不是很足，再加上心理方面還有許多需要?dú)v練的地方，管理的方法與措施都比較欠缺，如果這時(shí)教師就放手讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行管理活動(dòng)，不僅不能夠達(dá)到預(yù)期的管理目的，相反還會(huì)讓管理工作難以奏效，管理活動(dòng)難以有效地開展[1]。

2、班級(jí)管理的實(shí)施策略實(shí)效性不強(qiáng)

在班主任班級(jí)管理實(shí)踐中，我們經(jīng)常能夠看到這樣的情況，盡管一些班主任在班級(jí)管理中應(yīng)用了很多的管理策略，但是在現(xiàn)實(shí)的管理活動(dòng)中，真正的管理實(shí)效性卻不是很強(qiáng)，缺乏實(shí)效性的管理是難以取得好成效的。通過調(diào)查了解，一些高中班主任對(duì)先進(jìn)的班級(jí)管理理念知之甚少，學(xué)校對(duì)班主任的培訓(xùn)工作也缺乏應(yīng)有的重視。

二、新形勢下加強(qiáng)班級(jí)管理的策略

1、樹立良好的教師形象

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！备咧邪嘀魅巫龅氖墙虝说墓ぷ鳎谛抡n改的背景下，教師要不斷的學(xué)習(xí)，努力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，從而在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，能為學(xué)生樹立良好的教師形象，在學(xué)生前面要注意自己的一言一行，注意自己對(duì)學(xué)生的影響，要做到為人師表，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心的尊敬班主任，愛戴班主任，從而在開展班級(jí)管理工作時(shí)達(dá)到事半功倍的效果[2]。

2、充分利用班干部的橋梁作用，有效推進(jìn)班級(jí)管理工作

在某種意義上將，班干部是連接班主任老師與學(xué)生的重要橋梁。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，應(yīng)當(dāng)格外注重班干部的重要作用。這樣，學(xué)生的想法和意見才能通過班干部傳達(dá)給班主任，學(xué)生也能夠從班干部那里得到及時(shí)的反饋[3]。因此，班主任在選舉班干部時(shí)，應(yīng)當(dāng)細(xì)心關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品質(zhì)、個(gè)人愛好、性格特點(diǎn)等多種因素，選用班干部。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)班干部的協(xié)調(diào)能力，并在班級(jí)管理的方法方式上給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正發(fā)揮好橋梁作用，使班主任更加方便的管理班級(jí)，使學(xué)生更加積極的配合班級(jí)管理工作。

3、注重心理健康教育

曾經(jīng)有專家對(duì)中學(xué)生做過調(diào)查，調(diào)查顯示，15%的初中生存在心理健康問題，而高中生中則達(dá)到19%。隨著社會(huì)壓力的不斷增大，存在心理健康問題的學(xué)生越來越多。而在大部分學(xué)校而言，教師們依舊只注重學(xué)生的成績，而忽略了心理健康教育。高中生中普遍存在的一些心理健康問題有自卑、嫉妒、早戀、壓力和叛逆等。其中，早戀問題和壓力問題是比較突出的問題。很多班主任一發(fā)現(xiàn)學(xué)生間存在親密關(guān)系時(shí)，就非常敏感，馬上找學(xué)生談話，甚至告知家長。其實(shí)，班主任過于敏感會(huì)給學(xué)生造成傷害。高中生開始對(duì)異性產(chǎn)生好感是完全符合心理發(fā)展規(guī)律的，班主任應(yīng)有正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于交往密切的同學(xué)，也許他們只是志趣相投的好朋友。班主任在教育學(xué)生前必須弄清楚事實(shí)，不能一棒子敲，否則會(huì)傷害學(xué)生心理，反而影響他們心理的正常發(fā)展和學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。而對(duì)于高中生所面臨高考升學(xué)壓力問題，班主任更應(yīng)該從多渠道與學(xué)生溝通交流。對(duì)本身自卑的同學(xué)要多予以鼓勵(lì)，不要過分要求他們的分?jǐn)?shù)和排名，可以鼓勵(lì)其參加一些體育活動(dòng)或者找人談心，以緩解壓力[4]。

4、組織家長座談會(huì)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要充分的發(fā)揮家長的作用，使家長參與到學(xué)生的管理中來。高中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任此時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，受家庭等環(huán)境因素的影響，會(huì)產(chǎn)生各種不同的行為習(xí)慣，家長是對(duì)自己孩子課外生活最為了解的人。因此，班主任要及時(shí)的與家長聯(lián)系，定期的組織家長座談會(huì)，與家長分享學(xué)生在校內(nèi)、班級(jí)中的表現(xiàn)，家長將學(xué)生在校外的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給教師，從而雙管齊下，全面了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，從而使家長培養(yǎng)班主任更好的開展班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語：

在教育體制改革不斷深入的形勢下，加強(qiáng)高中班主任教師的班級(jí)管理水平就顯得非常必要和重要。在面對(duì)班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任老師要懷著平常心態(tài)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理方面存在的不足，并積極進(jìn)行理性思考，拿出可行有效的措施，使班級(jí)管理不再成為一個(gè)老難題，并出現(xiàn)出更多的欣喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁方劍.探討高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)存的問題及對(duì)策[J].新校園（閱讀），2018（05）：168

[2]侯繼友.高中班級(jí)管理存在的問題和解決措施方法分析[J].中華少年，2018（11）：186

[3]孫昌興.淺談高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].考試周刊，2017（67）：168

[4]劉磊.如何加強(qiáng)高中班級(jí)管理的辦法和對(duì)策[J].時(shí)代教育，2015（02）：45