小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

彭宣燕

摘 要：愛(ài)國(guó)主義思想是素質(zhì)教育的重要部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)是必要的，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造積極健康的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。本文基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行探討，分析重要性和意義，提出具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng) 愛(ài)國(guó)情懷

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要性及意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與愛(ài)國(guó)情懷教育的滲透是相輔相成的，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材的知識(shí)普及，讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義的事件、行為和人物，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，反之，愛(ài)國(guó)情懷也會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展，引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，愛(ài)國(guó)情懷的滲透一定程度上給予了學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)。

愛(ài)國(guó)情懷教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透作用具有深遠(yuǎn)影響，雖然一些事件的行為的時(shí)代、背景原因讓學(xué)生理解起來(lái)有些困難，但是學(xué)生對(duì)于其中情感的感知，能夠深入體會(huì)到的，即使他們不明所以，不了解事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)生的情緒也會(huì)隨著理解和學(xué)習(xí)起伏，從而加強(qiáng)情感教育，比如董存瑞炸碉堡，黃繼光堵槍口，雷鋒精神這些經(jīng)典事件是學(xué)生難以理解但是又能給予他們震撼的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)有著積極意義，對(duì)塑造學(xué)生正面的人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也有重要作用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情感。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的具體策略

（一）注重對(duì)教材的把握，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷的滲透教育

語(yǔ)文教材涉及的范圍眾多，愛(ài)國(guó)情懷并不能滲透每一篇課文，但是在一些相關(guān)文章的教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)把握，認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱相關(guān)資料，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷的滲透教育。比如《可愛(ài)的中國(guó)》《歌唱二小放牛郎》《黃繼光》等文章教學(xué)時(shí)，教師不能像往常教學(xué)中注重內(nèi)容教學(xué)，而是需要加強(qiáng)情感的教育，強(qiáng)調(diào)事件本質(zhì)的影響，挖掘愛(ài)國(guó)人物、行為背后的精神，強(qiáng)調(diào)中華民族堅(jiān)忍不拔，敢于拼搏，不畏艱險(xiǎn)，自信自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)雷鋒的文章時(shí)，教師布置給同學(xué)們搜集雷鋒行為的作業(yè)，提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)雷鋒精神，思考雷鋒的行為，思考他的初心和想法，了解雷鋒的優(yōu)秀之處，把他作為榜樣典范，以其為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。

（二）合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段

教師需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的信息化建設(shè)，因?yàn)橐恍v史事件僅僅通過(guò)圖片和文字是無(wú)法讓學(xué)生真正理解的。只有通過(guò)還原歷史事件，構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生體會(huì)到事件背景以及人物行為、決斷的意義。通過(guò)播放相關(guān)視頻影片，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到人物精神和愛(ài)國(guó)情懷，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于一些事件、行為的理解和思考，有助于學(xué)生領(lǐng)悟精神。并且，愛(ài)國(guó)情懷教育并不僅僅局限于歷史，現(xiàn)代中的社會(huì)見(jiàn)聞和新聞事件也有諸多教學(xué)案例，但是這些離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，所以需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，搜尋相關(guān)新聞報(bào)道，給予學(xué)生真實(shí)感和社會(huì)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育。

（三）注重愛(ài)國(guó)情懷實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

理論知識(shí)一定要結(jié)合實(shí)踐才能真正得到認(rèn)知和體會(huì)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷不能僅僅是理論教學(xué)，必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教育。開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，去做，去行動(dòng)，真正地去感悟愛(ài)國(guó)情懷。比如開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì)，辯論賽，演講等活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如組織去烈士陵園、博物館參觀(guān)，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)木?。校方可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)南京大屠殺紀(jì)念館，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證，感受證據(jù)和現(xiàn)實(shí)帶給學(xué)生震撼，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（四）注重教學(xué)成果的檢驗(yàn)

教師還需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能只是一時(shí)熱血，三分鐘熱度，愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)是長(zhǎng)久的，是終身的。不能半途而廢，更不能遺忘。教師可以通過(guò)布置作文，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)精神的認(rèn)知和理解，對(duì)其領(lǐng)悟程度有一個(gè)了解，從而制定相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和不足。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷鞏固和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，是響應(yīng)新課程教學(xué)改革的號(hào)召，加強(qiáng)素質(zhì)教育的必要性，也是新時(shí)期注重學(xué)生思想文化發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)滲透教材，了解史實(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與和接觸愛(ài)國(guó)事件、人物，了解內(nèi)涵，提高自身的思想境界和文化水平，塑造優(yōu)秀正面的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)情懷的綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才。

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