淺談如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

向風(fēng)云

以學(xué)生興趣為著力點(diǎn)，可以有效活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效課堂。那么，我們應(yīng)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？筆者曾做過(guò)如下嘗試。

一、以興趣為導(dǎo)向，增強(qiáng)課堂活力

蘇聯(lián)教育家說(shuō)：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”興趣是獲取知識(shí)的開(kāi)端。因此，我們必須以興趣為著力點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂才能順利開(kāi)展。以小學(xué)一年級(jí)為例。學(xué)生從幼兒園到一年級(jí)的過(guò)度階段會(huì)給教師帶來(lái)很多煩惱，幼兒園里的時(shí)光以游戲、玩耍為主，進(jìn)入一年級(jí)后，他們面臨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及嚴(yán)格的課堂紀(jì)律的約束，自然就會(huì)感覺(jué)到心情的壓抑，這就給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。課堂紀(jì)律的維持、教學(xué)任務(wù)的完成等一系列的工作很難開(kāi)展，特別是班容量較大的班級(jí)，教師更是感覺(jué)無(wú)所適從，進(jìn)教室如同上戰(zhàn)場(chǎng)。之所以教師有這樣的感受，就是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生缺乏抽象思維，其直觀思維占主導(dǎo)，教師的言行對(duì)他們的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師的一個(gè)溫情的眼神、一個(gè)滑稽的動(dòng)作、一句幽默搞笑的話語(yǔ)、一個(gè)夸張的手勢(shì)等都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專注的目光投向教師。由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)尤為重要，單單的內(nèi)容生動(dòng)是不夠的，還要有一套新穎的教學(xué)手段。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)教材爛熟于心。

二、以新理念新教法提升課堂效率

徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，是新課程改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)改革任務(wù)之一。改變教與學(xué)的關(guān)系，其實(shí)就是把學(xué)生從傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)中解放出來(lái)，把教與學(xué)轉(zhuǎn)變成師生會(huì)話交流的過(guò)程。于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，反以為樂(lè)了?！币虼?，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，以多元化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。首先，教師要明確自身角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰者，課堂上切忌繁瑣的講解，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)和思考。達(dá)爾文說(shuō)：“有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，有效的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素。小學(xué)生缺乏抽象思維，其抽象思維的發(fā)展需要借助具體形象的事物來(lái)引導(dǎo)。也正是由于小學(xué)生正處于形象思維階段，所以他們對(duì)色彩斑斕、直觀形象的事物較感興趣。多媒體技術(shù)具有變抽象為形象的強(qiáng)大功能，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了諸多方便，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。例如，識(shí)字教學(xué)，單憑一支粉筆、一張嘴，一節(jié)課只能學(xué)習(xí)6個(gè)生字左右，而采用多媒體教學(xué)，教學(xué)效率就能提升一倍左右。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)聲形并茂，學(xué)生看了一目了然，省去了教師講解的時(shí)間，擴(kuò)大了練習(xí)的空間，再加上多樣化的練習(xí)形式，學(xué)生學(xué)得也就非常有趣，自然教學(xué)效率就提高了。

多媒體技術(shù)可以將文本內(nèi)容以色彩艷麗的畫面、形象逼真的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以配上深情的音樂(lè)。每當(dāng)我放映幻燈片、播放錄相和錄音的時(shí)侯，學(xué)生的情緒立刻變得高漲，目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著畫面，在優(yōu)美的樂(lè)曲中，他們?nèi)肭槿刖场Ｔ谶@樣的氛圍中，學(xué)生怎能無(wú)趣產(chǎn)生呢？他們對(duì)文本內(nèi)容的理解怎能不深刻呢？例如，《桂林山水》是一篇典型的寫景文章，此文以桂林山水秀麗景色的描寫激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情懷。文中字里行間都體現(xiàn)出了桂林山水獨(dú)特的秀麗風(fēng)光，學(xué)生在讀文的同時(shí)也陶醉在美景之中，真像作者說(shuō)的那樣“舟行碧波上，人在畫中游”。學(xué)生讀文完畢后，我用多媒體系統(tǒng)播放了桂林山水的美麗畫卷，同時(shí)配上深情的音樂(lè)，學(xué)生真是如癡如醉，教學(xué)效果可想而知。

三、搭建參與平臺(tái)，培養(yǎng)主體意識(shí)

小學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體，是語(yǔ)文教學(xué)的主要對(duì)象。因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，課堂上，教師要給學(xué)生提供自我展示、自我發(fā)展的獨(dú)立活動(dòng)空間，讓他們各盡其能、各抒己見(jiàn)，使全體學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。例如，在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描繪的生活場(chǎng)景，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解，并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師如果認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解得還比較抽象，可組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，教師如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，可通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。這樣，學(xué)生始終在教師自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。

總之，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以有趣的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自我發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率！